教育模式使教师习惯于模仿而不善于创新。我们可以建立自我评价机制让老师学会做一名反思型的教师。
每学期我们要定期开展教研活动主要形式有半日活动的组织与实施围绕主题进行的相关活动的组织与开展新教师向老教师学习观摩老教师深入课堂指导新教师等。旨在课程实施过程中发现问题及时交流、解决形成了一个良好、向上的教研氛围。
2加强幼儿园师德建设
第一从我做起。“其身正不令而行其身不正虽
令不从。”我想只要行政领导们从自己做起就能对普通
教师起到很好的表率作用。因为你是领导你就是大家关注的焦点。你做好了大家也会跟着做。你没做好大家虽敢怒不敢言但心里是不服的。
第二加强舆论监督。“群众的眼睛是雪亮的。”作为上级行政部门可以建立建全舆论监督机制。对每位教师的师德师风让同事、幼儿、家长、社会进行共同的监督与评价。
第三落实并拓宽教师交流的渠道。现在电话、短信、网络交流已相当便捷作为幼儿教师不仅可以在接送幼儿
f时进行面对面的交流更可以通过打电话、发短信、网上聊天等形式及时与家长交流沟通幼儿的情况。
以上是我对如何加强师德师风建设提出的一些意见和看法我想肯定还有很多方法值得我们去探讨和实施希望我们可以共同进步、共同努力。
3加强幼儿园教师专业化队伍建设
首先观念是行为的先导理论是实践的依据要实现幼儿教师素质的提高必须以新理论、新观念的学习为首。但是从理论到观念的转化是教改过程中的一个难点和重点。教师会说会讲新观念但却不知如何落实。
其次教研活动是年轻教师成长的摇篮。在活动中组织教师热情发言对具体问题各抒己见可让参加教研活动的老师学到更多。我们每两周一次大教研和不定期的小教研充分发挥教研组这块主阵地作用以多种教研形式开展富有成效的研讨活动。教研活动形式多样教研内容丰富教研质量明显提高。在实际工作中我们经常引导教师换位思考采用体验式教研解决幼儿学习、发展中的问题即请教师深入到教育实践中共同解决问题。这样在指导幼儿的活动时更加具有针对性、实践性。如在抛出“新投放了拼图玩具后教师应如何指导”这个问题后我们打破了以往空研的形式请教师先自己玩玩拼图了解并找到拼图的难点所在大家结合操作体验踊跃发言然后再结合幼儿已有发展水平
f思考应怎样引导幼儿突破难点。
最后幼儿教师的成长不是虚无的成长而是与教学行为血肉一体的具体成长。幼儿教师的成长需要经历一个漫长的过程。幼儿园园长应坚持不懈地着力于教师r