建
（一）课程体系构建的总体思路遵循职业教育课程开发理念，按“职业岗位分析→典型工作任务分析→行动领域归纳→专业学习领域转换”的步骤，将典型工作任务组成的职业行动领域进行教学化处理，根据思维发展、技术发展和职业成长规律进行重构，形成了行动体系的学习领域即课程，如图4所示。课程体系总体情况见表6、表7、表8。
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f职业岗位分析
工作任务分析
行动领域归纳
学习领域转换
根据相关就业领域社会调研，进行综合分析得到职业工作岗位
根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型任务分析
根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域
根据思维发展、技术发展及职业成长规律重构行动领域转化为课程
社会调研
工作分析
课程设置
图51．职业岗位分析表3
职业岗位
课程体系开发总体思路
职业岗位分析表
典型工作任务按工单要求进行工作，检查汽车并确定维修方案，以小组工作的方式完成汽车及其各系统机械、电气及电控部分的维护、检查、故障诊断与修复工作，及时向维
汽车机电维修修业务接待员反馈工作情况，检查修复后的汽车并对工作质量承担责任。诊断汽车疑难故障，对维修技术问题进行说明并撰写分析报告。通过与交谈了解客户的维修要求，检查汽车并确认维修内容，签订维修合同并取汽车维修业务接得客户认可，安排汽车维修并监控维修进度，向客户说明汽车修复情况和费用，待（维修顾问）解释故障原因并指导客户正确使用和维护汽车。汽车维修业务管理（业务主管）汽车维修技术管理（技术总监、内训师））汽车配件管理配件进行质量鉴定，配件的库存管理和发放，旧件的环保处理。保险公司事故车辆现场勘查代表车辆保险人对事故车辆进行现场勘查，鉴定车辆事故原因，确认车辆损失情况，撰写勘查报告，对车辆修复费用进行评估并确认。制定维修车间年度工作计划并实施，车间维修工和前台业务人员调配及管理，生产设备维护管理，检查维修生产进度和产量以保证完成工作计划，处理客户投诉。接受厂家培训，对维修工及业务人员进行新车型、新技术培训，对车间的维修工作提供技术支持，处理生产过程中的技术问题，制定车间设备采购和维护计划并组织实施，对维修质量承担法律责任。根据车间生产规模制定年度配件采购计划并实施，按维修需要及时采购配件，对
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f制定企业车辆年度维护计划并组织实施，车辆维修技术档案的管理，车辆运行性汽车运输企业车故障的分析，车辆修理方案的制定和组织实施，组织驾驶员进r