小学低年级识字教学探究摘要：识字是低年级语文教学的一项重要而艰巨的任务，是阅读和写作的基础。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的方法和兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。关键词：识字教学；识字兴趣；自主识字中图分类号：g622文献标识码：a文章编号：10027661（2012）2415101识字是小学语文低段教学的一项重要任务，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。一、变被动为主动，掌握汉字的构字规律传统的教学一般是老师教，学生学，学生被动接受知识，灌输型的教学理念。然而实践证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固。在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读
f音，接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“猜谜语”、“造句子”、“以旧换新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……。这样学生很快就记住了生字。
二、边玩边学，突破字形难点1、编口诀在一二年级的识字教学中，我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。2、编故事巧记字形在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。3、猜字谜记字形在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大的兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样。老师可给出谜面，让学生尝试写出字型，也可以和学生一道编字谜。4、排队组字老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。5、抢卡片老师把许多卡片r