小朋友一起歌唱、一起表演并鼓励他们能主动进行表演希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增强自信帮助他们克服孤独感适应集体
f环境和小伙伴之间建立和睦的人际关系二、研究内容本次课题研究以大班幼儿为主教师根据自己本班幼儿年龄特点和幼儿音乐的实际水平自己立课题从大班年龄幼儿入手从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响进行研究具体内容为歌唱、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响在幼儿园音乐歌唱、打击乐教育活动中一切从孩子周围生活和实际水平出发注意幼儿的个别差异进行因材施教使每个幼儿在不同水平上得到发展为每个幼儿创造表现自己能力的机会培养幼儿活泼、开朗、勇敢的性格歌表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响幼儿歌表演活动是综合性活动是幼儿在优美的音乐伴奏下做一些有规律的、富有美感的动作具有乐、歌、舞为一体不仅能提高幼儿的音乐能力、欣赏能力增强对音乐的敏感性和动作的协调能力而且能真正感受美、表现美、创造美三、研究对象及范围班级内性格比较内向的退缩型幼儿发展幼儿语言表达能力的教学活动的实践研究湖东二O研究方案中心幼一一年儿园三月杜威幼儿本位主义主张将幼儿视为一个独立的个体认为幼儿有自主学习的能力成人的作用是为他们的自主学习提供条件和机会本课题研究中我们将根据幼儿的实际水平引导他们在早期阅读活动、听说活动、日常生活活动中自主、合作学习积累丰富的词汇、句式等维果斯基的最近发展区是指“儿童现有
f的独立解决问题的水平和通过成人或更有经验的同伴的帮助能达到的潜在的发展水平”教师把握好最近发展区能加速幼儿的发展因此本课题的研究将考虑在教学过程中要充分考虑到不同的幼儿发展差异提出不同层次的目标要求并且有响应的材料提出和指导策略通过互助式学习及过程评价支持和促进幼儿在原有水平上的发展和提高四、理论假设幼儿身心发展的规律表明幼儿听觉和言语器官发育逐渐成熟正确地发出全部语音的条件已具备幼儿期是人掌握语言的关键期因此我们选择本课题在关键期重视幼儿的语言表达能力的培养充分发挥幼儿语言发展的优势全语言教育理论提倡的是开放式的语言教学它将传统的师传生教的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程认为幼儿的语言学习是整体性的、自然而然的是整合的、开放而平等的是创造性的学习所以我们将通过师幼互动、幼幼互动等多种形式给幼儿提供学习和发展语r