大学教学论第一章大学教学引论第一章大学教学引论大学教学论是由高等教育学1大学教学论高等教育学与教学论教学论相互交叉而形成的一教学论门新兴新兴学科。从学科发展的渊源新兴来说，它是教学论教学论在高等教育领教学论域的延伸和拓展，是教学论学科新开辟的领域。教学问题是教育学研究中的2教学问题核心问题，教学论核心，教学论是教育学科群中的一个重要学科拉特克是第一个倡导3．德国的拉特克拉特克教学论的人。4夸美纽斯夸美纽斯的《大学教学论》4夸美纽斯《大学教学论》和分析性教学论》《分析性教学论》被认为是教学论的经典著作，奠定了这门学科的基础。5赫尔巴特赫尔巴特是科学教育学的奠基人，1806年所著的《普通教育《学》是教育理论的代表作。观念是赫尔巴特心理学中最6观念基本的术语，其含义是指事物呈现于感官、在意识中留下的印象。统觉是他心理学中的另一个重要概念。7凯洛夫是苏联著名的教育家。7凯洛夫他把教学过程的基本阶段概括为：感知理解巩固应用感知感知理解巩固应用四个阶段。8杜威反对传统的课堂教学杜威反对传统的课堂教学，主8杜威反对传统的课堂教学张以儿童为中心，认为班级授课制是消极的对待儿童。反对以教师为中心。布鲁纳的教学论思想突出表9布鲁纳现在对学科基本结构的重视和对发现法的提倡上。布鲁纳认为，使用发现法发现法可10布鲁纳发现法以提高智慧的潜力，能使外来动机向内在动机转化，能使学生学会发现的探索方法。大学教学论要真正成为一种11大学教学论理论研究，不仅要有研究的对象，更要有研究的问题。高等教育的时代发展急切的12高等教育呼唤大学教学论大学教学论的诞生，大学教大学教学论大学教学的专门研究成为高等教育研究领域中的一大阵地。大学教学评估是国际上监督13大学教学评估和评价大学教学质量的能用做法，也是确保大学组织健康成长的有效机制之一。要发挥好大学教学质量水平评估的重要作用，就必须建立科学合理的大学教大学教学质量评估体系。学质量评估体系大学的职能主要包括人才14大学的职能培养、科学研究和社会服务等。现代社会所需要的高级专门人才，不仅要具有扎实的专业基础知识与技能，而且还要具有开放开放的意识、的意识、进取的精神与健全的人格。15文艺复兴之后的西方大学的发展先后经历了英国英国大学传统、英国德国大学传统、美国美国大学传统和德国美国和苏联大学传统，r