部编版六年级上册语文《盼》教学设计
文本分析：本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。教学本课时，教师要围绕“盼”字展开，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的环境。让学生理解作者围绕中心思想安排了哪些典型事例，感受生动、细腻的心理活动，还要注意文中的环境描写与人物心情之间的关系。学生都有过“盼”的心理，可引导学生结合自己曾经“盼”的经历去体会文中主人公的心情，感受童年的快乐。教学目标：1会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。2准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。3把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。4关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。教学重点：了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。教学难点：根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。课时安排：
f2课时第一课时
教学目标1会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。2能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。3把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。教学难点1读写并积累、运用生字新词。2把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1谈话导入，感悟课题。导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。一个“盼”字带给大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？2学生自由发言，说一说“盼”的经历。预设：本文的题目只有一个字，但这一个字却极能引发学生的思考。我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……，
f学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。
二、初读课文，检测预习1介绍作者及课文的写作背景。铁凝1957年生，当代著名作家，河北赵县人。主要著作有小说《玫瑰门》r