活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
f三、认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师教，学生学，老师讲，学生听，老师念，学生记……老师永远掌握着课堂中的“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，这样一样就严重地扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”把我们祖国的未来培养变成了统一模式铸造的标准件。教师在教学中要学会倾听学生的发言。这样做有几个好处：通过“听”可以使教师更好地了解学生；通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛；通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台。如教学《两小儿辩日》，几乎都是学生在疏通文意在争辩。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。四、教师魅力激趣法实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的，能干事，想干事，办成事的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂
f慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，让学生对老师由油然而生佩服感，让学生崇拜老师，主动效仿老师。我们经常会发现一个规律，汉字写得好的教师，他教出来的学生字也写得很好，这就是学生主动学习老师的一个鲜活例证。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮r