沁园春〃长沙
今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春长沙》，这篇课文是苏教版高中语文第一册第一单元向青春举杯的第一篇。下面我准备就教材、教法、学法及教学过程以及板书设计5各方面来加以说明。一、说教材：1、教材简析：《沁园春长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阙则紧承上阙，通过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了回答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。2、该课所处的地位和作用：《沁园春长沙》是高中语文的第一课，本单元的教学目标就是通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情；通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象（意象）；品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。3、教学目标：根据三个维度。。知识与技能：了解词的常识，掌握朗读技巧；培养学生独立分析诗歌，朗读诗歌的能力。教学过程：合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负。4教学的重点和难点重点：诗词的欣赏、理解、背诵。难点：诗词的体会和感悟。二、说教法在详细说下作用：真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助手段，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。采用启发式导读：按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：读释串解赏析悟旨，语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围三、说学法在本文的学习过程中，我打算让学生以“朗读想象感悟”式的学习方式为主，以培养学生朗读能力和想象能力，从而让r