课堂教学设计一些训练基本阅读技能的活动，克服读必出声、逐字阅读、手指引读、纠缠生词等不良习惯。要通过长期训练，
2
f帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读效率，使他们能在单位时间里捕捉到更多的语言信息。四、精挑细选，推荐合适的课外读物教师要做好学生书籍挑选的参谋，尤其要指导学生挑好第一本书。阅读材料的选择要有趣味性、可读性和真实性，还要注意所选题材的广泛性和体裁的多样性。1、赏析性阅读。教师指导学生阅读欣赏小说、散文等书籍，如牛津大学出版社出版的“书虫系列”，有《双城记》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》等几十种。这类读物的特点是故事性强且题材广泛。教师还应鼓励学生阅读一些报刊杂志，其特点是具有很强的时代性和实用性，内容新颖，语言丰富、地道。学生通过阅读报刊杂志，不仅了解当今世界政治、经济、文化等各方面的动态，还体验了语言变化的日新月异。2、扩展性阅读。目前，教材里很多内容都涉及当代热点问题，我们在课堂上不可能一一展开。所以，教师应积极向学生推荐与课文内容密切相关的读物，进一步充实阅读课的内容，为学生架起从课内阅读向课外阅读的桥梁，达到既能丰富课内所学知识、又能开阔学生视野的目的。五、实战演习，强化阅读训练开始时，教师可指导学生做阅读冲刺训练，具体做法是：首先让学生以正常速度读5分钟，数一数共读了多少行，然后从停下来的地
3
f方往后面数同样的行数，用铅笔在空白处做个记号，尽量在4分钟之内读完；然后再从停下来的地方往后面数同样的行数，尽量在3分钟之内读完；继续往下数，最后争取在2分钟之内读完相同的行数。这时候，学生可能只能抓住几个单词，没关系，重要的是要让眼睛快速移动并从文章中获取些内容。最后再让他们以正常的速度阅读5分钟，数一数共读了多少行。和第一次的5分钟相比，所有学生都有了提高。经常有规律地重复这种阅读冲刺训练，肯定能提高学生的阅读速度。随着快速阅读变得容易起来，学生们的理解能力也定会提高。六、阅读报告，实现语言从输入到输出的转变阅读报告用于记录学生课外阅读英语读物的情况。报告应包含5个方面的内容：标题、内容介绍、精彩语言、阅读推荐指数和读后感言。它改变了被动阅读、选择正确答案的训练方法，使学生不仅感受到了阅读的乐趣，还促进了写作能力的提高。通过分享阅读报告，教师了解了学生的课外阅读情况，学生之间可以实现资源共享，取长补短。r