际教学谈谈如何有效提高小学生的英语书写能力。三有效提高小学生英语书写能力的对策
1字母教学书写教学的契机对于现在改版的人教版教材，我感觉很好，在三年级时就已经有了字母教学，包括笔顺笔画，字母的发音及占格等等。字母书写是英语书写的基础。在字母学习阶段，写的教学活动主要是教会学生如何将字母写得正确和规范。小学生容易混淆的字母有：b和d，a和u，m和
，u和v，
和r，v和r，i和g和a手写体，I和lI和L以及J和L小学生在四线格中不易掌握其写法的字母有：CcKkOoPpSsVvWwXxZz另外，还有四组大小写相似的字母，即LlMmUu和Yy教师也应提醒学生注意。教学过程中，教师可以编字母操，帮助学生记忆字形。可以编字母书写歌帮助学生记忆字母书写的格式。可以设计多种观察、判断活动，以帮助学生区分这些字母。此外，教师应引导学生注意书写时字母与字母之间的位置关系，使学生在没有四线格的情况下也能正确、规范地书写。2良好示范书写教学的枢纽小学生模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好示范。教师要设计合理美观的板书，规范书写，忌写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来。
f3语音教学书写教学的双翼英语书写不单单是单纯的仿写，更重要的是培养学生自主拼写单词的能力。
语音教学与拼写能力有着密切的关系。因此，教师应有意识地渗透单词读音规则的教学，以促进学生单词认读和拼读能力的发展。
PEP教材从四年级下册开始安排了“Pro
u
ciatio
”系统地教学字母和字母组合的发音，可是用一个课时的时间集中学习几个字母或字母组合的发音容易导致教学效率低下。教师应引导学生采用归纳和演绎的办法自主地发现字母和字母组合在单词中的发音规律。4习惯培养书写教学的保障
“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”英语书写并不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。
教师应运用激励机制，激发学生写的积极性。学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得奖品，对于我所教的班级，每单元测验我分为两部分进行考核，那么作业占20分，根据学生的作业情况反映本单元的一些问题。教师应开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。儿童英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。把音，形，意，境有机地整合到书的教学中来。如教师可以让学生画简笔画，在写r