于高职院校实用性英语教学来说，如果没有良好的语言环境和教学环境，那么英语的实用性就无从谈起。由于在高职院校的教学中出现教与用、学与用、课内与课外、英语学习与专业学习脱离等现象，导致实用性英语的实用性大大降低。要想保证课内教学的教学质量，一定要课外教学结合起来，给学生创建良好的学习环境，使学生做到学以致用。只有多说、多用才能提高英语的实用性，培养学生的专业群职业英语能力，提高实用性英语在现实生活中的应用力度，从而促进学生的良好就业。二、基于专业群职业英语能力的高职实用性英语教学体系的构建1设计相应的实践教学目标。在高职院校的实用性英语教学中，一定要设计相应的实践教学目标，培养出基于专业群职业英语能力的实用性英语人才，在设计目标时，要以职业核心能力为主线，提高学生的英语应用能力。为了能够实现英语知识和就业岗位之间的衔接，教师一定要以企业的需求来培养相应的人才，根据人才培养的目标，可以将实用性英语实践教学的目标确定为：提高学生在就业中的英语应用能力，培养学生专业群职业英语能力，满足相关的企业的职位需求，提高学生的综合素质，实现学生的良好就业。2构建教学课程体系，完善实践教学内容。要想实现高职院校实用性英语教学的目标，一定要有完善的实践教学内容，选择适合学生学习的内容进行讲解。在构建实践教学体系时，主要会涉及到设置实训课程、建立实训基地、设计课堂活动以及社会实践等内容。不管是哪一环节，都要以专业群职业英语能力的提高为主，重视理论与实践的结合，从而提高学生的综合素质以及分析问题、解决问题的能力。3构建良好的学习环境。在高职院校中，学习环境的构建是一项长期且软性的工程，我们可以以下几方面入手：第一，设立英语早读制度。对于英语专业的各个班级，都要在辅导员的组织下进行早读，从周一到周五，在第一节课开始上课之前，开展早读活动，任课教师要对其进行检查和指导。要让学生坚持几天完全可以，但是如果长期坚持的话，可能并不容易，所以，学校一定要加强对学生的领导和管理，制定各种措施提高学生的自主性；第二，建立大型的英语听力学习教室，把一些英语学习的软件和好的教学资源放在校园网上，实现资源共享，按照学生对英语学习的需求，提供相应的网络资源，另外，学生还可以自己制定学习网站、口语学习网页以及英语听说平台等，加强自身的英语能力以及专业群职业英语的能力。三、结束语综上所述，高职院校的实用性r