中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究
当前中国经济和社会正处在急速转型期，中学数学在新课程标准的要求下也取得了可喜成绩，但仍不适应现代社会的发展需要，因为在教学中仍然存在许多问题，所以对这些问题的探究，也是很有必要的，它不但能改进和完善数学的教学过程，而且为学生提供优质高效的教育也具有一定的指导意义。
一、存在的问题（1）小组合作学习流于形式，教学追求“表面热闹”。小组合作能培养学生的合作交流意识，也能提高学生学习的积极性，但在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。例如：一个小组中的组长向其他组员公布问题的答案，其他组员顺理成章地成了观众，答案公布完，有不同意见的学生还没有讨论，教师又喊“停”，这样看来学生学习的气氛挺热闹的，但又有多大作用呢？（2）追求形式上的自主学习，将“满堂灌”变为“满堂练”。
自主学习能培养学生的自主探究能力，也是新课程标准下比较提倡的一种学习方法，但有许多教师片面理解自主学习，在课堂上出现不敢讲的现象，只练不讲，认为一讲就是与新课程精神相违背，所以就出现了本来教师一句话就可以点明的问题，非和学生兜圈子，捉迷藏，让时间白白浪费过去。（3）部分教师课堂局面难以驾驭，教学能力有所欠缺。新课程标准要求以学生为主体，教师为主导，强调让学生“动”
f起来，可当学生真的“动”起来的时候，部分教师课堂秩序又难以控制，造成课堂混乱，甚至教学任务都不能完成。（4）部分教师过于追求教学手段的现代化。
如今的观摩课、优质课如果不借助于多媒体好像都不能进行，都不合格，似乎采用现代化教学就是保守，就是观念不先进，就不符合新课程标准的要求，为此我们不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件，可结果并不理想。有的课件只不过是把课本上的知识搬到屏幕上，有的屏幕上设计的字过多或小，有的课件制的五彩缤纷，其目的是吸引学生的学习兴趣，但结果却适得其反，学生光顾着看鲜艳的色彩，却忘了教师讲课的知识。有的教师因为课件背的不熟或计算机操作不熟，造成了中途尴尬的现象。（5）学生学习数学兴趣不够高，教师缺乏鼓励性语言。
我曾做过这样一个调查：我们学校同一个数学教师带领一班学生（70名左右）从七年级带到九年级，及格人数从40多个到20多个又到10多个，三年的时间，教师没变，学生没变，成绩却在进行着翻天覆地的变化。究其原因时学生会说：“没有兴趣学数学，也学不会！”r