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初中语文名著阅读教学策略探究
作者：丁素琴来源：《课外语文上》2017年第09期
【摘要】当前初中语文阅读教学存在课时设置过少、学科认知不够，学生学习态度以及教师教学态度等问题，需要我们针对这些问题改进名著阅读策略，提升初中语文名著阅读的教学水平。
【关键词】初中语文；名著阅读；教学策略
【中图分类号】G632【文献标识码】A
语文是一门基础学科，是一个工具性和人文性和谐统一的学科，是一种注重人文情感交流的学科，具有很强的实用性。初中语文注重文化素养的培养，注重人文情感的渲染。其中名著阅读是初中语文教学的一个重要部分，对初中生文学素养的培养具有十分重要的作用，可以提升初中生的文化审美素养，激发学生对语文的学习兴趣。
一、初中语文名著阅读教学问题的反思
（一）课程认知问题
名著阅读教学是语文教学中的一门虽受重视，但课程教学力度不够，而考核又常过激的学科。对于部分普通学生，名著阅读并不十分受重视，仅仅就是阅读名著，对于学习成绩并无多少进益，而教师对该门课程的重视在于阅读后的解析，并不是阅读浏览名著的过程，因而学生出现对课程认知不深刻、对课程意义的理解不深、师生步调不一等问题。
（二）课程设置问题
名著阅读在初中语文教学中属于课外延展内容，因此，课程多设置在学生学习的疲惫期或倦怠期，以放松学生的心境。大多学生名著阅读的深度有限、课时设置极少且经常被挤占等问题依旧存在。
（三）教学方法问题
大部分教师的教学思想是较先进的，但教育方法一直是传统的，这个传统指的是填鸭式教育。虽然教师的教育思维已经进步，但教育方式大部分还在原地踏步，就算引进了新的教育思想，仍然会受到应试教育的影响，对于分数的渴求，对于学生及家长对未来的期望，虽然想用先进的教育方法，又不得不接受填鸭式的教学。不仅是教学方法的问题，还包括教学思维以及教学手段的问题。教学思维落后，教师端着“为人师表”“师道尊严”的架子放不下，难以达到和
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谐、师生关系平等的教学环境，课堂气氛沉闷，学生兴致不高。随着当前网络和信息技术的发展，计算机、多媒体等新型教学手段已经成为重要的教学辅助手段，然而有的教师仍然固守黑板和课本不放，信息技术应用也仅贪恋在播放PPT课件，不能更好地利用现代化教学手段来进行开放式教学，趣味性较差，难以吸引学生的兴趣，导致名著阅读教学质量难以得到提升。
（四）学习态度问题
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