课题
30邻家的星期四
教学目标
⒈在阅读中学会本课生字“悉、凌、社、迁、循、栅、栏”，采用不同的方法理解“死寂、循声、纳闷、平息”等词语的意思。⒉正确、流利地朗读课文；联系上下文理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”这句话的意思。⒊通过抓重点词句体会作者对悉尼人们热情友好及高度的环保意识的赞赏，使学生领悟保护环境的重要。
教学重点和难点
教学媒体课前学生准备
教学重点：正确、流利地朗读课文；感受悉尼人高度的环保意识及对人的热情友
好。教学难点：
联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”课件
按要求预习课文
教学流程
一、课题引入⒈谈话导入：大家还记得去年我们学过的课文《悉尼歌剧院》吗你对悉尼有什么了解？（学生交流）⒉揭示课题：今天让我们再次走进悉尼，一起学习发生在悉尼的一个故事。板书课题：30邻家的星期四齐读。二、整体感知，检查预习情况⒈同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，想想读了课文后你对悉尼有了什么新的了解？⒉学生交流。⒊教师小结。三、深入学习课文㈠学习第一节⒈读第一节，你感受到了什么？
媒体出示：星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收、不可回收等类别，分开摆放。（引导学生从“家家户户”、“分开摆放”等词语感受到悉尼人有很强的自觉保护环保意识⒉再读第一节，有什么不明白的地方吗？
①学生质疑
（预设：为什么在宁静得近乎死寂的社区，这一天，仿佛才有点热闹的人气？）
②通过“死寂”与“热闹”两种情境的对比，感受悉尼人对星期四的关注。
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f说明：教师对学生可能的疑问进行充分的预设。引导学生质疑，教学中紧紧
抓住“死寂”、“热闹”这一对反议词，充分展开想象，在不同情景的对比中，感受悉尼人对星期四的关注。
㈡学习课文2、3、4小节⒈轻声读读课文2、3、4小节，你又能从哪些地方感受到悉尼人对星期四的关注？⒉学生交流，教师梳理，并板书：
第一个周三夜晚晚归的周三夜晚多次提醒出远门三个星期⒊你觉得哪一次给作者留下的印象最深？媒体出示第三节：有一次，我回家晚了，听到邻家的小狗汪汪地叫个不停。循声望去，在后庭院的木栅栏旁，看见邻家的小狗“汪比”冲着我一个劲地叫唤。我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。“汪比”又是一阵欢快的叫唤。
①指名读句子。提醒读准多音字“冲、闷”；读准“栅”字读音，出示图
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