每组一位组长（负责同一组员的行动和监督），5位组员扮演捕食者的身份，来捕捉他们的猎物小纸片。2组长将小纸片平铺于白纸上（注意不要把小纸片弄折），组员先背对桌子，当听到组长命令时，组员转身捕食，每次捕食只拿一张小纸片，这样进行9次后，还剩下15张纸片时暂停捕食，注意：组长要使小纸片均匀分布在大白纸上，而且要监督组员快速捕食而不要特意寻找某种颜色的小纸片。3此时统计数据填入书中65页表格，然后查看大白纸上剩余的小纸片“幸存者”，假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己相同，到老师处拿小纸片来充当后代，补充好后此时即为第二代的开始数目（60），做好记录填入表格。4如2和3步骤进行后直至第五代或只剩一种颜色为止。注意要提醒学生记录好数据，以便讨论和得出结论。总结数据、分析探究过程指导学生结束活动后要对现象进行分析，讨论初中的现象、思考得出结论步得出保护色的形成不是生物可以按照自己的意愿变化颜色，而是在发生变异时被环境选择了。
3达尔文及1观看图片资料，了解达1多媒体展示进化论的创始人达尔文的生平及其
其进化论
尔文及其进化论的主要贝格尔号航行中的趣事及在途中的所见所闻，进
内容。
而引到其著作《物种起源》中提出的进化理论“过
度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存”。
f2引导学生分析自然选择学说的主要内容
（1）过度繁殖：多媒体出示大象繁殖后代个数
2观看相关视频资料，了（2）生存斗争：生物要想生存，就要同环境进行
解自然选择学说的主要激烈的生存斗争，包括生物同外界环境的斗争，
内容。
以及生物与生物间的斗争。
（3）遗传和变异：在生存斗争过程中，有利变异
的个体能生存下来，并将这些变异遗传给后代。
（4）适者生存：通过激烈的生存斗争，适应环境
3小组讨论，总结
的个体得以生存，不适应环境的个体遭到淘汰。
（1）在过度繁殖的基础3组织学生小结自然选择学说的实质
上产生了不定向的变异内因：
是生物进化的内因。遗传外因：
和变异是进化的物质基手段：
础。
结果：
（2）外界环境的变化（自
然环境和其他生物）是自
然选择的外因
（3）生存斗争是手段
（4）适者生存是自然选
择的结果
4以小组为单位，利用自4组织学生分析长颈鹿的形成过程
然选择学说分析长颈鹿
的形成过程
5展示不同品种的金鱼，组织学生分析金鱼品种
5分析金鱼形成过程，认的形成原因，得出人工选择的概念。
识人工选择的过程。比较
人r