特征：间接性、概括性。思维和语言有密切关系。1间接性：不直接作用于感官事物，借助知识经验。如：天气预报、医生号脉2概括性：抽取本质特征和规律。（通过现象看本质如：看到“月晕而风”3思维的类型：（1）根据思维发展水平：具体形象思维和抽象逻辑思维直觉动作思维：以实际动作为支柱。具体形象思维：以直观形象为支柱。抽象逻辑思维：以概念、判断、推理进行。（2）根据思维的逻辑性：分析思维和直觉思维。分析思维：分析结论。如：学生解几何题的多步推理和论证；医生会诊。直觉思维：未经分析结论。如：医生通过病人描述诊断病情。（3）根据思维的指向性：聚合思维和发散思维聚合思维：朝一个方向，导出单一答案。如：学生从各种解题方法中找出一种最佳解题方法。发散思维：朝多个方向形成多种答案。如：一题多解。老师提出“砖头可以当作什么来用”。（4）根据思维的创造程度：再造思维（常规思维）和创造思维再造思维：按惯常的方法解决问题。如：学生按例题的思路去解练习题。创造思维：以新颖独特的方式来解决问题。如：发明创造、技术革新、教学改革。（5）根据思维过程的依据：经验思维和理论思维经验思维以日常生活经验为依据来分析问题。理论思维以科学原理、定理、定律等为依据来分析问题。4思维的过程（1）分析与综合分析：整体各个部分或各个属性。如：将一棵植物分解为根、茎、叶、花、果等。综合：各个部分、各个特征结合起来进行思考的思维过程。如：将植物的根、茎、叶、花、果实结合起来，找出它们之间的关系。（2）比较和分类比较：把各种事物加以对比，确定相同点和不同点。如：常讲“没有比较就没有鉴别”。分类：根据事物的共同点和差异，把它们区分为不同种类。如：学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和理无理数。（3）抽象和概括抽象：把同类事物与现象的共同、本质特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征。如：对人的认识抽出人类共性的特征，即会说、能思维、难制造工具等，舍弃会能吃饭、能喝水等。概括：把事物共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化。如：对人的认识。人的共有特征古今中外所有人。（4）具体化和系统化具体化：用一般原理来解决问题。如：学生用所学知识解决具体问题。系统化：把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。如：学生掌握数的概述，在掌握整数、分数、小数之后，可以r