浅谈初中英语课堂中的自主合作探究式学习
摘要:“自主、合作、探究”是指通过教师的正确、科学、有效地指导,引导学生充分发挥自己的主观能动性,相互间合作学习,并进行更深层次的探索研究,从而帮助他们养成良好的心理素质和学习品质,学会学习、学会做人、学会生存,尤其是培养创新人格和创新性学习的一种课堂教学模式。那么,如何在初中英语课堂中落实自主、合作、探究式学习,下面谈谈笔者在实践中的一点体会。关键词:初中英语;自主;合作;探究学习一、加强学法指导,培养学生自主学习的能力教师在从事教学活动的过程中,不仅要研究“教法”,更有必要研究如何指导学生的“学法”。首先,培养学生自主感知的习惯。在教学中要让学生明确学习目标,能使教学做到有的放矢。如在听英文歌曲之前,告诉学生whatwilltheso
gtellus这样让学生带着问题去欣赏音乐,学生在学中乐,在乐中学。其次,培养学生自主合作的精神。我们英语课堂教学中,要给学生营造合作的氛围,相互合作的条件。让学生明白只有在大家的相互协助下,才能完成任务。如进行问卷调查、短剧表演、单词接龙、情景对白等等,这些教学活动只能在合作中才能完成。再次,培养学生自主交流的意识。我们要给学生创造交流的机会,要设计好多种情景,鼓励学生在交流时带表情,伴以手势、动作,
f把生动中的交际场所活化在课堂上,让学生如同在日常生活中使用所学的语言信息一样。二、调动参与热情,培养学生的小组合作意识小组合作学习通过师生地位的变换,为学生主动参与提供了条件,师生互动、生生互动把大部分学生从旁观者、配角转变为学习的积极参与者,也避免了传统教学一问到底的弊病,教师讲得少,讲得精,留给学生自主学习、相互交流的空间和时间,教师通过启发、引导,让学生在有一定难度的问题上开展合作学习,相互交流,达到了“我教人人,人人教我”的取长补短的目的,有效地提高了课堂教学的效率。在教学冀教版《lear
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glish》book1,u
it2clothes时,在学生基本熟悉有关服装的单词后,让学生在组内交流:你记住了哪些?把你记住的单词教给其他组员!然后再以小组为单位开展竞赛,看哪一组学会的内容最多,人数最多。学生们个个情绪高涨,都争着当小老师,把自己学会的耐心地教给别人,同时为了小组的成绩,每个同学都积极主动地学习和记忆。这比单纯的教师反复教读效率高多了。前苏联著名的心理学家维果茨基把儿童的最近发展区界定为:“由独立解决问r