浅谈初中英语课堂中的自主合作探究式学习
摘要：“自主、合作、探究”是指通过教师的正确、科学、有效地指导，引导学生充分发挥自己的主观能动性，相互间合作学习，并进行更深层次的探索研究，从而帮助他们养成良好的心理素质和学习品质，学会学习、学会做人、学会生存，尤其是培养创新人格和创新性学习的一种课堂教学模式。那么，如何在初中英语课堂中落实自主、合作、探究式学习，下面谈谈笔者在实践中的一点体会。关键词：初中英语；自主；合作；探究学习一、加强学法指导，培养学生自主学习的能力教师在从事教学活动的过程中，不仅要研究“教法”，更有必要研究如何指导学生的“学法”。首先，培养学生自主感知的习惯。在教学中要让学生明确学习目标，能使教学做到有的放矢。如在听英文歌曲之前，告诉学生whatwilltheso
gtellus这样让学生带着问题去欣赏音乐，学生在学中乐，在乐中学。其次，培养学生自主合作的精神。我们英语课堂教学中，要给学生营造合作的氛围，相互合作的条件。让学生明白只有在大家的相互协助下，才能完成任务。如进行问卷调查、短剧表演、单词接龙、情景对白等等，这些教学活动只能在合作中才能完成。再次，培养学生自主交流的意识。我们要给学生创造交流的机会，要设计好多种情景，鼓励学生在交流时带表情，伴以手势、动作，
f把生动中的交际场所活化在课堂上，让学生如同在日常生活中使用所学的语言信息一样。二、调动参与热情，培养学生的小组合作意识小组合作学习通过师生地位的变换，为学生主动参与提供了条件，师生互动、生生互动把大部分学生从旁观者、配角转变为学习的积极参与者，也避免了传统教学一问到底的弊病，教师讲得少，讲得精，留给学生自主学习、相互交流的空间和时间，教师通过启发、引导，让学生在有一定难度的问题上开展合作学习，相互交流，达到了“我教人人，人人教我”的取长补短的目的，有效地提高了课堂教学的效率。在教学冀教版《lear
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glish》book1，u
it2clothes时，在学生基本熟悉有关服装的单词后，让学生在组内交流：你记住了哪些？把你记住的单词教给其他组员！然后再以小组为单位开展竞赛，看哪一组学会的内容最多，人数最多。学生们个个情绪高涨，都争着当小老师，把自己学会的耐心地教给别人，同时为了小组的成绩，每个同学都积极主动地学习和记忆。这比单纯的教师反复教读效率高多了。前苏联著名的心理学家维果茨基把儿童的最近发展区界定为：“由独立解决问r