优美的课文都散发着语言文字魅力，蕴涵着的情感。，我尝试让学生从课文入手，体会语言的准确优美，句子结构的严谨，依托文本为学生创造写作机会，让孩子们在文本引导下一步步走近写作，收获惊喜。我曾经执教《四季》一课。当时正是秋季，我就引导学生把的秋天仿照课文的形式写出来。有的孩子写到：苹果圆圆，它红着脸说：“我是秋天。”也有的孩子写到：黄叶飘飘，它跳着舞说：“我是秋天。”孩子们快乐地交流
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着，写话兴趣在不知不觉中产生。三、让孩子们学会收集作文素材现在有的学生只有在老师要求写作文时才去观察生活，积累材料，以应一时之急，平时很少进行课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。我认为北师大教材比人教版教材在给予材料的范围上广得多，也便于学生积累。写作时要使学生有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。“破万卷”是说书读”得要多，书读得多，知识才渊博，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。写作文时，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。在这个环节里，应该让孩子们准备一个笔记本，养成记日记的习惯，把自己想到的收集到的各类素材分门别类记录下来，以备写作的时候运用。四，教会孩子们如何去作文在这个环节里，我们要教会孩子们如何把收集到的素材运用到写作中去。我们可以把阅读训练与作文教学相结合，这样可以很好地提高孩子们的写作成绩。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知
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识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生r