略，强调学生认知
理学家、数学家。也是近代实验物理学的开拓者，他们在各上的矛盾，
被誉为“近代科学之父”。
自领域的激发学生
成就。的学习兴
对亚里士多德和伽利略的观点进行讨论，从而引
趣。
出本节课的核心内容──探究阻力对物体运动的学生讨论
影响。
并说出自
己的观点
阻力对物体的运动有何影响呢？请同学们相互讨教师提出锻炼学生
论说说自己的猜想
问题，让的联想思
学生提出维能力以
自己的想及分析归
法，并让纳能力
学生说说
他们的猜根据已有
想依据。经验进行
让他们明合理的猜
白猜想不想是科学
是臆想，探究中最
不是胡乱具创造性
瞎想。的一环，有
利于培养
学生的创
造能力和
发散思维
能力。
f设计实验进行实验与收集证据
同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师引导学生阅读课本P45的相关内容
①课本中所述的实验方案体现了什么方法？是如何体现的？
引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化
通过设计实验培养学生的创新能力
②我们的观察要点是什么？③除了课本中的方法，你有没有其他的方法？学生讨论各抒己见
教师引导学生尝试设计实验过程
学生小组讨论自主进行实验设计
通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。
1．各小组进行实验，并要求认真细致的做好实验数据的记录，课件展示数据记录表格。
滑行表面材料
阻力大小
滑行距离
速度变化快慢
1
毛巾
2
粗布条
3
木板
2．学生讨论交流完成实验数据的填写。3．教师演示课本所示的实验
学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理
小组成员分工协作，教师巡回指导，并提示不必局限于老师所提供的实验器材
让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识
4．总结实验结论结论：平面越光滑，小车运动的距离越
教师演示
过程中有充分调动，这说
f明小车受到的阻力越，速度减小得越。
6．进一步展示实验表格，学生讨论交流完成相关内容。
滑行表面材料
阻力大小
滑行距离
速度变化快慢
1
毛巾
大
近
快
意忽略控制变量法即让小车从斜面的同一高度从静止开始下滑
学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。
2
粗布条较大较远较慢
3
木板
小
远
慢
玻璃
某材料
理想平面
7．你在完成上述表格时用到了什么方法？r