作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合，定岗实践；实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。职教学生要寻找未来的出路。就必须与生产实践相结合。（二）“工学结合、校企合作”培养模式的主要特点、1理论与实践相结合。中职教育人才培养质量的着眼点是：培养学生实际动手操作能力和解决一线实际问题的能力。培养这种能力的基本要求是真实工作环境下的见多识广和反复训练，尽可能在企业的真实工作环境中进行学习与训练是培养这种能力的唯一途径。通过
f“工学结合、校企合作”，充分利用行业、企业的教育资源，把以课堂传授间接知识为主的教育环境，与直接获取实际能力、经验为主的生产现场环境有机结合，使学生在与企业、社会的广泛交流中获取知识，在实践中学习知识，在社会教学中提高能力，在真实的生产性实训环境中得到最有效的锻炼。尤其是园林专业本身就是一门以实践为基础的学科在更大程度上需要将园林专业的艺术性也就是其理论基础能力与其市场性也就是其实践性相结合，才能更好的让我们的学生适应不断变化的市场。根据市场需求提供可就业人才。在校期间学生通过课堂学学习理论文化知识，在学校内园林实训基地进行实操锻炼，通过学校搭建的平台进行生产花卉，提供学校用花，可达到自给自足的要求，专业通过这种方式即达到了锻炼学生的目的，也满足了学校的需求，真正做到了工学结合。2以走出去请进来为教学基础。我校园林专业一直秉承着走出去，请回来的政策。一方面为学生提供各种各样的在企业实习的机会，使他们能够在学会知识的基础上第一时间走向市场，让他们拥有更好的理论与实践相结合的能力，为他们的就业提供了更为宽广的平台。另一方面坚持邀请一些具有第一线工作经验的工作者走进教师，成为我们的外聘教师，走进校园为我们的学生讲授第一线的实际工作经验，立足课堂，贴近市场，做到产与教的结合。园林专业教师积极参加全国及省内专业教师培训学习，各专业院校之间通过交流，提高专业教学方法，通过培训提高了专业教师的业务水平与专业技能。此外
f教师通过到企业进行实践锻炼和参与企业的教学，既服务了企业，也提高了“双师”素质。3以就业为导向。通过“工学结合、校企合作”，学校能迅速而准确地明确行业、企业对人才需求的能力标准，采用整合的能力观，通过对职业、岗位和工作过程进行系统分析，确定知识、能力和素质结构，构建适应职业岗位能r