多媒体教学让数学课堂更精彩
【内容摘要】多媒体作为一种先进的教学工具走进课堂正显示着它无与伦比的优势，能充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生学业负担激发学习兴趣。【关键词】多媒体数学课堂教学
新课程标准指出“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，不仅为我们的生活带来了无限生机，也为我们的数学课堂注入了新的活力。小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是更容易接受形象直观的事物，在小学数学教学中，如果适时恰当地使用多媒体来辅助教学，不仅形象逼真，生动新颖，还可以为学生创设多样化的学习环境，使学生始终保持兴奋愉悦、渴求知识的心理状态，能使学生快速高效的获取知识，发展思维，形成能力。这对于优化小学数学课堂教学有着重要作用。一、创设生动情境，多媒体优化教学导入常言说，教学有法，但无定法，贵在得法。而良好的开头是成功的一半，因此，在一节课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他
f们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一节课教学的成败起至关重要的作用。运用多媒体创设生动活泼的教学情境来导入新课，不仅使导入更自然，更形象，更具体，有效的开启学生的思维，唤起学生求知的欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。例如，在教学《分数的基本性质》一课时，我结合教材的内容，特意为学生编了一个小故事：一天，唐僧师徒四人饥饿难忍来到一户农家化斋，谁料这家主人非常吝啬，只给了四人一张饼。师傅想了想说：“为了公平起见，咱们把这张饼平均分成四块，每人一块吧！”谁知，话音刚落，馋嘴的猪八戒说：“师傅，我能吃，分给我两块吧！”说完，口水都流了下来。这时，聪明的悟空想出了一个办法，说：“师傅，那就把这张饼平均分成八块，给八戒两块吧！”八戒一听乐了，连忙说：“猴哥真好！”悟空却在一旁捂着嘴偷笑。大家想一想，八戒有没有真的多吃到饼？为什么呢？故事讲完以后，同学们的学习兴趣都被吸引了上来，大家纷纷发表自己的意见，结果同学们就在轻松愉快的氛围中度过了这节课，收到了很好的教学效果。可见，适当的设计一些符合本节课特点的小故事来引如新课，不仅能优化r