罗州乡学生良好行为习惯养成教育的研究实施方案
一、课题的提出现代教育家叶圣陶指出：“我想教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯，诸如热爱国家、关心他人的习惯，礼貌诚笃的习惯，虚心自强的习惯，阅读书写的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等”。“习惯若自然。”（《孔子家语》）良好习惯的养成，对学生将终生受益，而且裨益于社会；反之，坏习惯一旦形成，要改变它，则十分艰难，也会对社会带来破坏作用。习惯，在非智力因素中占有十分重要的位置。然而，反顾学校的教育教学情况，对学生习惯的培育，尚未引起足够的重视。突出表现在：关心他人，尊重他人不够独生子女的“娇”、“骄”两气；自主研索的习惯缺少要教师“牵”着走；一丝不苟的习惯不足；正确的书写习惯未养成调查一年级新生不正确书写习惯的占50％，抽样调查3～5年级学生书写不规范的占45％；具有阅读课外书习惯的为数不多；高节奏、静齐快的习惯未形成。究其原因，学校在矫正教育中往往是堵的多，疏导的少；说教批评的多，引导践行的少。正是基于上述认识，我们提出“培养学生良好行为习惯教育的实践研究”课题。本课题所要解决的主要问题是：第一、学生良好行为习惯教育课程的研究与探讨。
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f第二、各学科教师进行课堂有效性与培养学生良好学习行为习惯的研究。
第三、如何通过行为习惯教育建立新型和谐、民主的师生关系和新型班集体。
第四、如何利用主题活动、团队活动、校园环境等各个方面关注学生良好行为习惯的养成。
二、研究的目标小学阶段是培养良好习惯的基础，需要培养良好习惯的范围很广，根据本校情况和教育的需要，我校以学生行为规范为重点，以学生学会做人、学会学习、学会生活、学生审美、学会自控、学会发展为宗旨，以培养学生做一个有道德的人为目标，促进教师更关注学生身心成长、更关注学生课堂上的表现，更关注学生的日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯。如举止文明、诚实守信、尊重他人、懂得感恩、按规则行动、自主读书、自主求索、多向思维，认真书写，会关心、会合作、会参与、会交往，能宽容、能理解，有同情心、有进取心等，达到在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会做个好公民的要求。三、理论导向以叶圣陶的“习惯说”为理论构建。在叶老的教育观中，最具有个性和特色的就是“习惯说”，在他的论著中有50篇文章，从教学目标，从学生到教师等各方面精辟而又通俗地论r