阅课外读物，保证每月第一周有一节的课外阅读指导、每周一早读课学生的即兴演讲和每天课前3分钟学生口语交际训练的落实。这样学校从资金上倾斜、管理上到位、时间上保证，为学生广泛而大量地课外阅读创造了有利的条件。（3）介绍方法，指导阅读为了更好地将学生课外阅读落实到实处，让学生不但爱读，而且会读，学校倡导师生同读、亲子共读。教师读书不仅是学生读书的前题，而是整个教育的前题。师生同读是培养学生读书兴趣的诸多做法中最朴素、最有效的一条，为此要求教师与学生同背诗书、同读经典、同学名著、同编报纸、同作摘记。父母是学生最好的老师，且要亲身力行，就能大力激发孩子的读书兴趣。我校在家长会发出“构建书香家庭”倡议书，建议家长与孩子同逛书店、同读好书、周背诗词、同时交流，同心沟通。在此基础上要求教师每月一节课外阅读指导，要向学生介绍些行之有效的读书方法。如选读法、浏览法、精读法、摘读法、自读法等，并向学生上些好书推介课、阅读指导课、佳作欣赏课、阅读交流课、集体阅读课、读书笔记辅导课等。（4）开展活动，推动阅读学生课外阅读有趣味是前提、有方法是基础，而坚持下来、发扬下去是关键。为此，学校有计划、有步骤地或全校或年段或班级围绕课外阅读开展“三市”（临时书市、跳蚤书市、图书超市）、“三会”（故事会、佳作欣赏会、读书心得会）、“三赛”（速读赛、朗诵赛、读书知识竞赛）、“三展评”（读书笔记展评、日记展评、手抄报展评）等学生所喜爱的活动。实验进行到第二阶段（第二学年）在以上活动开展的基础上，学校课题组允许高年段（5、6年级）开展富有创意的读书活动。结果设计的活动异彩纷呈、超过预计、超乎想象，令人刮目相看，有力地推动了课外阅读活动的开展，并给中低年段起了示范榜样的作用。如：五（一）班的好书推荐会（学生读了好书想推荐给小伙伴，可以召开推荐会推荐新书，交流读书感受。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙，过滤掉了一些不适合学生阅读的作品，培养了学生对读书的选择能力；荐书的演讲还提高了学生当众说话的能力）。五（二）班的图书插图比赛（让学生拿起笔来为图书插图，要把图插好，就必须先把书读好，这其实是一个读书比赛）。六（一）班的班级图书银行（规定所有同学都要向这个特殊“银行”“存款”。当然“银行”接纳“存款”有特殊要求：a“储户”存入的书必须是自己阅读过的，自己喜欢的；b“存款”时还要写下充分r