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《小学语文课外阅读实践研究》课题实验报告西簧乡小课题组
一、问题的提出联合国有个调查,各国人读书的习惯犹太人最高,平均每人每年读书65本,而中国人国民读书率近5年持续走低,平均每人每年只有041本。5年前,中小学生每人每年借阅图书大约10本,而现在还不足1本。这实在是一件很危险的事情,因为人的素质就是在这样一个过程中静悄悄发生变化。当然,最根本的还是学校的读书,因为一个人的阅读兴趣,阅读习惯是在学校养成的,而学校的读书,属语文科最为需要,因为语文教育的终极目的是为了学生一生发展奠定宽厚的文化根基,为学生人文素质的形成提供强有力的支撑。然而,我校地处尤溪城郊,又是一所新办学校,学生大多来源于普通居民家庭,街面库区移民,菜农多,个体户多,移民多,这些家庭缺少基本的读书氛围,很多学生的父母几乎每夜都在电视前或者搓麻将,打扑克中度过,学生自然是课外阅读量少,知识面过于封闭、狭窄、单一,习作上常是畏难情绪重,且内容单调、干巴,无真情实感。为了解决这一问题,我们学校根据新课程理念和学生发展的需要,结合本校实际,几经周密论证,确立了“学生课外阅读研究”课题,由阮绍书校长领头向市教科所申报。得到市教科所的鼎力关爱,被确定为市级重点课题后,便有了广大语文教师的积极参与,群策群力,认真实施。所谓的学生课外阅读,就是指学生在课外的各种子独立阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普通、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力的训练必不可少的组成部分。其实,从本质上说,一切的语文改革都应当指向大量阅读,因为只有当学生的阅读量上去了,语言积累才能成为现实,只有具备了丰厚的语言文字积累,学生听说读写能力的发展才有基础。二、理论依据1、新基础教育倡导者朱永新教授说:“读书不但可以提升个人精神生命的质量,而且对于民族和国家具有特殊意义,因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。世界上那些生命力强大的民族,几乎都是热爱阅读的民族,善于阅读的民族。”2、苏霍姆林斯基曾经说过这样一段意味深长的话:“学校里可能什么都足够多,但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需的书,或如果不热爱书和冷淡地对待书,这不算是学校;相反,学校里可能许多东西都缺乏,许多方面都可能是不足的,简陋的,但如果有永远为我们打开世界之窗的书,这就是学校了。”3、吕淑湘先生曾经说过:“r
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