关于高校青年海归教师职业发展工作的思考
摘要：本文通过分析高校青年海归教师的特点及其当前职业发展存在的主要问题，提出培养和管理对策，旨在促进其个人职业发展与学校事业发展的“双赢”。关键词：高校青年海归教师职业发展
青年教师是学校的未来，是学校事业可持续发展的关键所在。近年来，各高校新进青年教师中“海归”的比重越来越高，作用日益凸显。促进青年海归教师的个人职业发展和高校的事业发展息息相关。“海归”一词最早由欧美同学会、中国留学人员联谊会副会长王辉耀提出，就是“海外”归来的意思。各国对于青年的年龄界定很不一致，作为本文研究对象的“高校青年海归教师”，特指年龄在35岁及以下、具有海外（含港澳台地区）博士学位、目前在高校从事教学科研工作的教师。一、高校青年海归教师的特点1年龄结构趋于年轻化，具有开放创新精神。以笔者所在的中国人民大学为例，目前青年海归教师中70以上为“80后”，平均年龄323岁，并呈逐年下降的趋势。当前的高校青年海归教师是伴随着中国的改革开放成长起来的一代，是改革开放的最大受益者和积极拥护者。他们思维活跃，富有创新精神和开放意识，乐于接受新事物，善于创造新思
f路，具有强烈的改革意识。2留学国别多为发达国家，具有较高的专业素养。青年海归教师留学国别以发达国家（地区）为主，专业分布相对集中。以中国人民大学为例，90来自美国、中国香港、英国、新加坡、日本、加拿大和澳大利亚等国家（地区），其中美国占44。留学专业涉及10大学科门类，以经济学和管理学为主，占50以上，其中经济学占13。在学识水平上，青年海归教师具有较高的专业素养。一方面，由于出国留学在选拔上有着严格的程序和标准，他们的学术素养具备一定基础另一方面，在海外发达国家（地区）获得博士学位，至少要经过35年的系统教育和专业训练，使他们具有国际视野，熟悉国际通用语言，掌握了国际先进的学科前沿理论和研究方法。3挑战意识和生存意识强，具有多元化的价值取向。青年海归教师在国外拼搏学习工作的经历，练就了在激烈的市场竞争和人才竞争中求生存、谋发展的能力，更具有挑战意识，更善于自我学习和寻求合作。由于受到东西方文化碰撞的影响，海归教师的价值取向呈现多元化。一方面，留学期间随着中国的崛起而树立的文化自信，使他们更加爱国。另一方面，受到西方价值观念的渗透和影响，他们不可避免带有个人功利主义思想，强调实现自我价值r