浅议高中数学课堂教学效率的提高摘要：激励和唤醒我们的学生，充分的发挥出老师的主导作用和学生的主题作用，营造一个宽松和谐的学习氛围，尊重和发展学生个体的主动精神和主体意识使学生成为正在的主人。关键词：高中；数学；教学；效率在高中的数学教学中，对知识的掌握以及消化是一个复杂的过程，学生只有在掌握基础知识的同时，掌握题目的解题技巧和方法，认真分析才能够快速准确的解决问题，这里不但要老师的正确引导，更重要的使学生正在的学会如何去学会学习，在这样的双重要求下，学生以被动转变为主动，通过课堂教学，老师需要努力提高课堂效率，增强参与性和实践机会充分发挥学生的主体作用。教学的课堂是学生学习的主要的学习环境，对于课堂的效率的有效吸收是必要的，如果忽视就等同于放弃了有利的条件和宝贵的学习时间，高中数学的学习就必然不能达到理想的效果，在课堂中积极的开发学生的学习热情，减少没必要的课堂讲解，抓住要点的突破是广大一线老师最大的面临的问题，对于课堂教学效果的提高还是值得我们探究的。一、面对学生给予民主和谐宽松的学习环境教育学家陶行知曾经说过创造力最能发挥的条件就是民主，只有这样才能提高学生的积极性和自觉性，在教学实践中只有培养和创造出民主宽松的教学环境和氛围，通过这样的环境中学习，激发了学生不同思维和不同观点之间的相互交流和探究，既能发挥出学
f生个性，有可以保证学生的自尊心不受伤害，重视学生的劳动成果，及时发觉学生的思想观点，可以及时引导以提升雪学生的发展。
二、课堂引导设置悬念启发学生自我主动思考每一个学生都有很强的好奇心，根据这个心理特点，课堂教学中老师应该为学生创设科学性的能够引起学生对问题探究的好奇心，老师通过问题的设置和解答把学生一步步带入到有趣味引人入胜的话题中，通过探究思考培养他们的思维长足的发展，在新课的导入过程中，我们老师可以通过和教学内容的结合适当的设置悬念，使学生的注意力和学习的激情以及对问题的探索欲望在学生思维活动在课程结束前因为受到问题的刺激而积极的主动的去通过探究为新知识的吸收形成基础。三、课堂教学中充分发挥学生主体地位高中数学的课堂教学效率的好坏是学生和老师学与教之间的一对矛盾，单纯的教和学不能解决他们之间的矛盾。只有把他们之间的积极性充分的调动出来，教学的效果才能正在的发挥出大幅度提高的状态来，我们高中数学老师必须先通过多种评价方式以及多种r