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谈高中数学课堂教学效率的提高
作者：黄金龙袁迁来源：《教育界中旬》2015年第01期
【摘要】课堂教学是学生学习科学文化知识最主要的阵地，也是对学生进行思想品德教育最重要的方式。因为高中数学具有概括性强、抽象、内容繁复等一些特点，学生在学习过程中容易感受到枯燥无味。并且，随着高中数学学习的不断深入，一些学生在学习过程中感到越来越吃力，学生学习数学的信心越来越差，一些学生干脆放弃高中数学的学习。因此，在新课程标准下，怎么样才能够有效利用课堂时间，提升学生的学习兴趣与学习效率，是一项非常重要的课题。
【关键词】高中数学课堂教学教学效率提高
《新课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是教师与学生之间、学生与学生之间交往与发展的一个过程。课堂教学是学生在学校中学习科学文化知识最重要的地方，也是对学生进行思想品德教育的重要方式。所以，教学质量的好坏，主要取决于课堂教学质量。怎么样才能够有效提升课堂教学质量，并在有限时间内，更好地完成相应的教学任务，努力提升教学质量，本文就高中数学课堂教学效率的提高进行了一些分析讨论。
一、有效的备课
在高中数学教学课堂中，备课是教学活动重要组成部分之一，是教师最终教学效果的关键内容。教师在进行课堂教学之前，一定要先进行备课，笔者认为备课研究是比教学中其他环节都要重要，一定要大力提倡实施有效的备课，有效教学理论作为新课程改革理论基础之一，其重要核心内容就是教学效益问题。教师的重要教学行为是“备课”，更加应该注重效益。新课程标准要求教师在备课过程中一定要把握三个方面的目标：一是知识与技能二是过程与方式三是情感与态度。教师在教学时候一定要将这三个方面内容有效结合起来。只有努力地研究教材与更好的教学方式，并且深入研究学生的心理状态以及适合他们的教学方式，才能够更好地上好每一节课，为建立高效数学课堂打好基础。
二、合理设计教学环节，调动学生学习积极性
教师在教学过程中，教学环节设计好坏会影响到学生思维发展。依照布鲁姆教学目标分类法可以知道，学生对问题的认识水平大致可以被分为三种：一是较低的认知水平，这也是在知识方面二是中等认知水平，这也是在理解知识运用知识方面三是较高认知水平，这是在综合认识分析问题方面。教师在设计教学环节的时候，就应该依照这个标准进行，尽量调动学生学习积极性。
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