人手，改革教师的工作状态，引领教师走教研之路。让备课的程成为研究的程、落实新理念的程。摸索中形成了我校的备课方案：1完善备课制度。使用表格式教案，把教学目标细化，在教案中加入程目标，简化备知识部分的内容，加大各教师活动、学生活动、程目标的思考力度。
f2加强备课指导。各教研组不定期进行专题研究教学工作中的问题，寻找教材知识点与学生实有水平的最佳结合点。研究方法，培养学生的良好学习习惯，注重教案的实用性与实效性，杜绝课堂教学的盲目性与随意性。3在三表统一的前提下，严格作息时间、教学进度及课程的设置。克服教师在教学程中随意调整进度、课程表的现象。2规范教学行为，培养创新型人才。每学期，要组织全体教师认真学习《教学常规规范要求》，在此基础上进行充实、完善。严格按要求落实执行。致力于规范课堂教学行为，加大教学管理力度，开足开全课程，注重课堂教学效率及学生主体地位的体现。引导学生以参与探究式和合作学习的方法，激发学生的学习兴趣。三、领导深入教研活动，促进课改目标的落实学校领导及教导主任深入教研一线，以参与者、合作者的身份和教师一起探讨教学实践中的问题，通与教师一起搞教研加大了领导与教师的交流，让领导及时了解教师的心声，了解教师在教学中遇到的困难，能及时给予帮助，促进了校本教研的不断深入。同时，将教学研究建立在与新课程相适应的校本教学研究上，是学校发展和教师成长的有效途径，也是深化教学研究改革的方向和重点。为此，学校以构建问题为中心，让教师时时刻刻，不论地点，不拘形式地开展校本教研活动，以促进教师专业化水平的提高。让教师在反思中寻找教学上的缺憾，在合作中获得问
f题的答案，在引领中得到专业知识的提升，使课程改革更加具有实效性。经校本教研活动，促进了学校、教师、学生的发展，教师的专业水平得以提高。教育教学工作苦乐相伴，虽然我们“以校为本”的教研模式正在起步，基地才刚建立，还在摸索阶段，但它已留给我们许多的收获与思考，这将激励我们本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把教研教改工作推上—个更新的台阶。
国家新一轮课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。如何构建以校为本的教研制度，充分发挥其对教育改革和发展的支撑作用，是—个需要在理论上不断总结、鞍符短革畸剁肥脊码摆堡资r