切实开展校本教研努力促进教师专业发展
国家新一轮课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。如何构建以校为本的教研制度，充分发挥其对教育改革和发展的支撑作用，是—个需要在理论上不断总结、在实践中深入探究的问题，我们本着边学习、边总结、边提高的原则，在四年的课改进程中对校本教研做了—些有益的尝试，其成果在实践中逐步显现。一、管理措施到位。确保“校本教研”有序进行课改需要教师不断地更新教学理念，更新教学方法与手段，因而校本教研工作就显得越来越重要。我校做了以下几点尝试：1同伴互助、共同提高。一是广泛开展骨干教师帮教、和骨干教师结对子活动。我校现有省级骨干教师2人，市级骨干教师13人，区级骨干教师35人，占教师总数的59％。我们以新教师“一、三、五、十”培养实施方案为目标，以校本教研系列活动为载体，采取师徒挂钩、骨干帮教等不同的培养方式，从备课、课堂教学、教研一条龙帮教人手，制定帮教计划，进行阶段汇报，针对不同的教师提出不同的要求，促进教师的专业化发展。二是开展教师之间听课、评课活动。听课后教师之间进行“摩课”，直至满意为止。三是组织个案研究，提高教师实践能力。教师在授课程中将遇到的疑难问题记录下来定期在教研组进行探讨研
f究解决问题，并把一些典型课例通实况摄像录下来，作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。2专业引领、提升水平。我校先后请教育专，家、特级教师等来做专题讲座，举办互动式培训，购买课改图书、光盘及资料组织教师学习，为教师释疑解惑。同时加大校本培训的力度，制定了培训计划，派教师外出学习，先后有19人参加外省及省内各级各类的研讨会、培训班。加强现代化教学手段应用技能的培训，目前有32名青年教师达到熟练使用和制作比较简单的课件。二、深入探究。提高“校本教研”的工作实效课堂教学改革是课程改革的前提和归宿。这是因为随着教育形势的变化，课堂教学改革有着它不同的内涵和改革的对象。在新课程实施程中，课堂教学改革主要围绕问题进行改革：1改革备课，改变教师的教学模式，实现梯次育人目标。许多年来，完成那本写得整齐划一、内容像剧本一样具体的教案，成了教师备课的主要部分。教师要花很长时间去抄写，抄完了，甚至不敢去修改。这样的备课形同虚设不说，还养成了很多教师不去思考的习惯。久而久之成了教书匠。我们从备课改革r