。生生互动也是构建和谐课堂的一种很有效的手段。在这样的互动中每个学生都处于一种相对放松的心理状态不用担心说错想怎么说就怎么说这样就特别容易激活思维为每个学生提供畅所欲言的思维环境。在这个过程中学生彼此之间可以获得更多的思维结果掌握更多的思维方法同时拓展他们的思维空间对思维能力的发展也起到推波助澜的作用。尤其是学生的合作精神、交往能力也得到培养和提高。
3生本互动让灵感在探索中触发
在以往的课堂教学中由于教师忽视学生与文本的互动缺少学生的自主阅读、探索、感
f悟的过程使学生产生一种依附性缺乏自主性与独立性缺乏对文本生命的体悟。因此教师要找到文本的闪光点找准学生的兴趣所在把两者有机地结合起来。课堂教学首先根植于文本引导学生积极地与文本对话。其次要超越文本这对于学生来说就是尊重学生在学习过程中的独特感受、体验、理解。对于教师来说就是创造性地运用教材给予学生足够的思维空间获得对课本中新知的认识并让灵感在探究中得到触发获得对文本具有个性化的理解拥有自己心中独特的“哈姆雷特”。
4人境互动让情感在情境中遨游
李吉林老师曾经指出当教师把儿童带入有意创设或优选的富有美感的情境时发现学生情绪热烈带着情感色彩去观察、体验客观情境。在情感的驱动下想象、思维积极展开进而激起表达动机且达到不由自主的情动而辞发的境界。人境互动创设有趣的教学情境对营造良好的教学氛围十分重要。当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分在其中思考、活动达到忘我的境界时便进入一种人境融合的最佳创新状态。
教育教学要立足于每一位学生的发展课堂无疑是促进学生发展的最前沿阵地也是学生得以发展的最重要场所。教师和学生是教学活动中的主体在教学过程中强调师生之间、生生之间、生本之间、人境之间等的动态信息交流。这种信息包括知识、情感、态度、需要、情趣、价值观等方面能使学生养成与民主开放的课堂相适应的行为方式和学习习惯从而培养他们的创新意识与实践能力让语文课堂充满生命的活力
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