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浅析初中生现代文阅读能力培养途径
作者：商艳玲来源：《速读上旬》2016年第10期
摘要：中学现代文阅读教学由于注重语文的工具性而忽视其人文性，加上标准化试题的引进，给阅读教学蒙上了功利主义的面纱。在中学教学中，教师需要不断的改善教学方式，提高中学生现代文阅读水平。本文试就如何培养初中生现代文阅读的能力进行探讨。关键词：初中生；阅读能力；培养途径一、培养中学生现代文阅读的兴趣创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读兴趣。我们常说：“近朱者赤，近墨者黑。”利用学生的从众心理，可以帮助学生尽快驶上读书的快车道。可以在先创设读书的大环境。比如，首先，我们可以在校园中拉起竖幅：“爱书吧，它是知识的源泉！”在橱窗中出“新书推荐”板报。其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生必会被那色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。还可以在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。师生共读，诱发学生的阅读兴趣。教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅，例如：《伊索寓言》是世界文学史上广泛流传的寓言故事之一，其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民尤其是青少年的喜爱。其中的一些小故事如《龟兔赛跑》《猫和鸡》等都是学生比较感兴趣的书。老师可以不定期地把一些学生感兴趣的健康的读物带到班级推荐给学生，学生读到自己喜欢的书，兴趣自然也就提高了。充分利用文本资源，激起学生阅读兴趣。语文教材中所选的篇目大多是文质兼美的经典之作，教学这些作品，首先得让学生明白他所阅读内容中最有价值的东西，让他懂得文章的美之所在。这样才能让学生在心中产生阅读该内容的兴趣；再在阅读的基础上让他们去讲，去复述。例如，对《皇帝的新装》《我的叔叔于勒》《项链》等篇目，可适当培养其创造力和想像力，让他们自由发挥的猜故事的结果，各抒己见，开拓认知视野，猜想故事的结局，再与原文相对照，看哪个更好，好在哪里。这样，在阅读中，学生就能自由地追求真善美，摒弃假恶丑，就能很好的培养阅读的兴趣，自觉自愿地想去读书。二、培养学生正确的阅读方法（一）积累
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古人对积累有过不少的r