学习目标，因为所提出的新课题对学生来说都是陌生的，使学生感到茫然，不能集中思维和注意力，缺乏学习的心向。经常用此法导入新课，会使学生感到枯燥乏味，不会产生学习的兴趣。因此，在一般的情况下，不宜采用此法。2、用复习导入新课这是各科教学中较为普通采用的一种方法。其特点是，将前课的内容与本课有关的内容进行提纲挈领式的概括、总结后而导入新课的。一般情况下，复习的内容与要讲授的内容都有一定的因果关系和内在联系。有针对性地提出问题，但“引而不发”，使学生产生一种“渴望”，从而达到激发学生探索、进取的目的。这种导入新课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构。这种导入新课的方法一般适用于定理和性质的运用。运用复习引入法，把上节课讲到的理论重新复习一下，就能让学生在运用的过程中不感到生疏，利于新课的展开。例如：在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。又如八年级上册第二章新授24立方根时，先跟学生复习前面讲过的平方根。可以引导学生借助平方根的定义，平方根的符号表示，开平方运算，类比给立方根下定义，给出立方根的符号表示和开立方运算。使学生在学习过程中体验自我总结和科学探究与发现的方法与过程，感受到学习的兴趣与乐趣，认识到自我价值。复习的特点是将前课的内容与本课有
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f关的内容进行提纲挈领式的概括、总结后而导入新课的。一般情况下，复习的内容与要讲授的内容都有一定的因果关系和内在联系。如这节课首先让学生在充分交流的基础上，借助平方根的学习经验，主动总结出立方根的性质，然后再引导学生注意立方根与平方根的区别与联系：任何一个数都有立方根且只有一个；非负数才有平方根且正数的平方根有两个，它们互为相反数。3、演示教具导入法演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。演示教具导入法最大的特点是直观形象、生动活泼，且富有启发r