：我是这样量的。先把铅笔的一端对着0刻度线，量到直尺的右端10厘米处时，我在铅笔上作上记号把记号对着0刻度线再量。把两次的长度相加就是铅笔的长度。我的铅笔长12厘米。师：真会动脑子，你是用这种方法量的同学真棒。如果不是的请大家用这位同学的方法再量一次好吗？2、量数学书的长度。师：还想量吗？生：想。师：这一次量数学书，先猜一猜，数学书大约有多长？再量一量。师：谁量出来了？说说你是怎么量的？生：我先量了一次，看看剩下的与第一次量的差不多，我就知道大约是20厘米。生：数学书长21厘米。我是这样量的，先把数学书的一端对着0刻度线，在直尺的右端10厘米处作上记号把记号对着0刻度线再量。再作上记号，再量。把三次的长度相加就是数学书的长度。师：真能干。师小结：当尺子不够长时，量一次后，在直尺的右端作上记号顺便写上量的数字，再量。把几次量的长度相加就是数学书的长度。（二）小组合作师：每人选一种你喜欢的物体，量给小组的伙伴看一看，并说出量出的长度。有时间的孩子可以自由选择物体量。师：想一想，刚才我们量的这些物体你认为是长还是短？生：短。师：那你有什么发现？生：用直尺可以量较短的物体。生：用厘米作单位可以量较短的物体。师：说得好，量较短的物体我们用厘米作单位。四、交流评价师：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。生：我知道1厘米有一个手指的宽度。生：我知道量物体的长度要用直尺。
f生：我知道量物体要把它的一端对准0刻度线。生：我知道用厘米作单位可以量较短的物体。生：…………师：测量物体的长度是生活、生产中经常遇到的问题，只要我们善于动手，多观察，多思考，测量长度的问题就难不到我们。
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