教学目标:1、使学生认识测量长度要用长度单位,知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法,初步学会用尺子量比较短的物体(限整厘米长)的长度。2、在实际的测量与交流中,了解测量方法的多样性,初步体会到统一测量单位的必要性。3、培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力,并在实际观察和操作中,使学生养成细心、认真的学习习惯。重难点:1、认识厘米这个长度单位,知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。2、学会用尺子量比较短的物体(限整厘米长)的长度。3、加强学生观察和操作等活动。教学准备:学生用尺、米尺、实物投影仪、多媒体课件。教学过程:一、创设情景,谈话导入:师:(教师出示两支长短明显不同的铅笔)问:这两支铅笔哪支长些?哪支短些?生:作答。教师引导发现:物体有长有短。师:孩子们,你们想知道自己的课桌有多长吗?我们一起用铅笔、数学书、手指、动手量一量好吗?生:好。(动手量。)师:谁来说说你是怎样量的?生:我用数学书量的,课桌比三本数学书的长度短一点。生:课桌有四支铅笔长。生:桌子有两个文具盒那么长。生:我用尺子量的,有53厘米。生:我用作业本量的,有两个作业本那么长。师:孩子们都用自己的方法量出了桌子的长度,真能干。想一想刚才大家量的结果,为什么大家的课桌都是一样长的,量出的结果却不一样呢?生:因为我们量的工具不一样,结果就不一样了。师:你的这个发现很有价值。因为测量工具不一样,所以大家测量数据也不一样,这给我们带来不便,看来有必要统一测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么?用什么单位呢?生:作答。好,今天我们就来学习《用厘米作单位量长度》。板书课题。二、合作探究,发现新知:(一)认识直尺师:出示直尺,问:这是什么?生:尺子。师:对,这是直尺,是测量长度的工具。拿出你们手中的直尺,看看,你有什么发现?四人小组合作讨论。师:谁来说说,你有什么发现?多媒体课件出示直尺。师:你观察得真仔细。谁知道这些长长短短的线叫什么吗?生:叫刻度线。师:你怎么知道的?生:我问过姐姐的。师:你真是个爱学习的好孩子。对,这些线叫刻度线。找一找,这些刻度线和数字是怎样排列的。
f生:0和第一根线是对着的。师:你观察得真仔细,我们把这条线叫做0刻度线。你能学着给数字1对着的长刻度线取名吗生:1刻度线。师:真棒,数字5对的长刻度线就叫什么7呢?生:5刻度线。7刻度线。师:相邻的长刻度r