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《平行四边形的性质》教学案
单位：靖远县第六中学年级：八设计者：周成时间：20XX年3月
课题
教学目标
教学重点教学难点课前准备（教具、活动准备
等）
平行四边形的性质课型
新授
案序第1课时
理解并掌握平行四边形的相关概念和性质，培养学生初知识技能步应用这些知识解决问题的能力。
通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动数学思考
进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力。
学生亲自经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，解决问题
体会解决问题策略的多样性。
培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生情感态度
探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐。
理解并掌握平行四边形的概念及其性质
运用平移、旋转的图形变换思想探究平行四边形的性质
每生准备好两张全等的三角形纸板，刻度尺，量角器，圆规；每组学生准备好平行四边形纸板。
教学过程
教学步骤
活动一：创设情境导入新课
活动二：检查预习
师生活动
（1）导入课题（2）通过图片，让学生了解生活中处处有平行四边形。
检查预习。了解平行四边形的定义，平行四边形数学表示方法和对角，对边，对角线等概念。
设计意图从学生的生活实际出发，创设情境，提出问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲。学生经历了将实际问题抽象为数学问题的建模过程。
通过分析学生习以为常的平行光线在室内的投影片，让学生感受到平行四边形与生活实际紧密联系；同时，把思维兴奋点集中到要研究的平行四边形上来，为下面学习新知识创造了良好开端。
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1：你能利用手中两张全等的三角形纸板拼出四边形吗？
学生在拼图活动中可以获得丰富的感知，经历和体验图形的变化过程，引导学生感悟知识的生成、发展和变化。
通过拼图游戏，让学生经历了平行四边形概念的探究过程，自然而然地形成平行四边形的概念，符合学生的认知规律．避免了以往概念教学的机械记忆，同时发展了学生的探究意识，培养了学生思维的广阔性。
活动三：实践探究交流新知
学生动手操作，教师留意观察，请同学将拼出的六种形状不同的四边形展示在黑板上。
问题2：观察拼出的这个四边形的对边有怎样的位置关系？说说你的理由。
渗透类比思想。在比较中学习，能够加深学生对平行四边形概念本质的理解。
通过动手画图操作使学生对平行四边形及其相关元素获得丰富的直观体验，为下面介绍平行四边形的对边、对角以及从这些基本r