舍shě豁huó俨yǎ
阡陌qiā
mò垂髫chuítiáo要yāo
f还家huá
邑人yì间隔jià
邑人yì语yù郡下jù
诣yì问津jī
3、学生一起朗读课文，听多媒体示范朗读，重点指导发现师生有何区别4、重点指导，要求句读分明，节奏合理，语速适中，语句流畅，富有感情，之后多媒体展示句读划分
晋太原中武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。
二、借助解释的工具书，默读全文翻译，之后看多媒体朗读全文释义。三、师指导本节课的学习任务：通过联系、归纳、比较、辨析的方式弄通本课中的词义（一）一次多义可看课后举例（二）从同义词、近义词的角度探究师举例“都”在课文中用“咸、皆、并”生在课文中寻找并回答，“说”“语、云、道、言”“请”“要、延”“没有”“穷、尽”三古今异义的区别进行辨析师举例：“妻子”古文指的是男子的配偶和孩子，现代文专指男子的配偶学生以此类推：“交通、无论、绝境、鲜美”（借助工具书）师略作指导多媒体展现学习结果四、带着问题又读课文，理清渔人的行踪。全班朗读课文，生个别回答本文的线索，概括渔人的行踪五、带着问题，看多媒体的图片，朗诵或背诵课文我们再次欣赏了美丽的《桃花源记》，它美表现在何处？提示学生从自然环境，社会风气，产生特别等方面用文中的句子来说明引导归纳：“桃源美”、“桃源乐”、“桃源奇”六、布置作业1、找出文中的四字美词2、背诵课文
第二课时
一、导入我们遐想、我们思索r