猜想的形式激发了幼儿回答问题的积极性，孩子们个个踊跃发言将自己的猜想告诉老师和同伴。孩子们在老师创设的想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境中得到学习。3、引导幼儿观察图片3、4、5，侧重引导幼儿观察老虎表情的变化提问图片3：“老虎是怎样吃糖的？”（躺在床上吃糖、吃好多好多糖、一颗又一颗的吃……）“老虎的表情怎么样？”（高兴、开心、特别美）“你是怎样知道的？”老虎笑眯眯的、老虎笑得的牙都露出来了、老虎笑得眼睛都眯上了谈话：看看接下来会发生哪些事情呢？部分遮挡的图片4：（遮挡老虎）提问：“这是什么地方？”（医院）“发生了什么事？“（牛医生跑了）“为什么？”（老虎来了，牛医生害怕了）“猜一猜老虎会是什么样的表情？为什么”（难过、伤心、痛苦，因为它总是吃糖，最后牙都坏了……）露出遮挡部分，“请你们仔细看看老虎的表情，和我们猜想的一样吗？如果你是他，你会怎样说、怎样做呢？”（幼儿大胆模仿出老虎痛苦的表情及语言）谈话：接下来看一看谁来给老虎看病了部分遮挡的图片5：（遮挡狐狸及使用的拔牙工具）提问：“猜一猜谁来给老虎看病？为什么？”（大象、狮子，因为他们是最厉害的动物；狐狸，因为狐狸是最聪明的动物、因为老虎的糖是狐狸送的）
f揭开遮挡狐狸的部分后提问：“他是怎样看病的？”（他用手里的钳子和扳子把老虎的牙给拔掉了）谈话：看看没牙的老虎是怎样的表情？注：在观察图片3、4、5的环节中，教师认真分析读本，挖掘读本中蕴含的内容，以老虎表情的变化为线索，运用遮挡的教学策略，激发了幼儿的活动兴趣，引导幼儿感知故事情节的发展及转折点，帮助幼儿学习阅读的技巧。4、引导幼儿对比观察图片6和图片1提问：“老虎的表情有哪些变化？”（老虎不厉害了、老虎不张着大嘴吓唬小动物了、老虎有些不好意思了、老虎低下了头、老虎不发脾气了、老虎不瞪着眼睛了）“小动物们的表情有哪些变化？”（小动物们不害怕了、小动物们都笑了）“接下来老师来讲一遍这个故事，小朋友仔细听一听这个故事和你编的故事一样么？”注：运用对比观察的方法，既增强了活动的趣味性，突显了故事结局的幽默感，让幼儿紧张的情绪得以宣泄，又满足了中班幼儿的年龄特点，使幼儿养成认真观察和理解画面内容的良好阅读习惯，逐步培养幼儿合乎逻辑的推理判断能力。三、教师结合图片，为幼儿讲述故事，幼儿欣赏四、总结分享提问：“老虎的牙齿为什么会生病？”（老虎总吃糖，r