规程。教师在传授知识的过程中巧妙设计并适当遗留悬念，同时在每个项目后都留有由学生完成的实习项目（此项目可根据公司实时项目来布置），给学生创造独立思考，发挥拓展能力的空间，且教师对工作任务所涉及的课外知识也进行辅导，让学生掌握原理性的知识，为学生的持
f续发展奠定良好的基础。2（一）确定基于工作过程的“项目导向式”教学模式的实施基
本过程基于工作过程的“项目导向”的课程教学，把职业能力培养作
为主线，通过对企业实际需求的调研和分析，把企事业单位在实际工作过程中提出的需求制作成综合项目，将认知过程与职业活动结合在一起，将典型的工作任务融入课堂教学，给学生营造出一种真实的工作环境，让学生在完整的工作过程中学习和掌握工作活动中的知识、技能和技巧，从而使学生在完成项目的过程中能真正提高职业能力。3因此在教学中要充分听取企业专家对课程的要求和建议，适时地调整实践教学的侧重点，尽量采用由专业教师参与的企业真实项目，在实践教学中根据各项目的工作流程设计项目任务，按照“信息收集项目计划项目决策项目实施成果展示评价总结”展开工作，强调学习的过程就是工作的过程，培养学生的良好职业素养和职业能力。
（二）精选和提炼具有典型代表性的教学项目实施项目教学，关键要选好项目内容，一定要具有代表性。首先，所选项目应包含完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求的内容，这样才能在完成项目的同时，保证学生掌握应学习的内容；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；且要让大多数学生感兴趣，并可以用某一标准（如色彩运用、版式设计、技术难度、宣传效果等）公平准确地给予评价，此评价中若包
f含企业的评价对学生来说会更有意义。当然，不是每个项目都能面面俱到，教师可以根据具体的培养方向（掌握新知识、新技能还是培养综合能力）来确立最佳项目。
平面设计课程主要涉及图像的基本概念、色彩理论基础、photoshop软件的基本用法和应用技巧，在工作、生活中使用广泛，如平面广告、网页设计、建筑效果图、修饰照片、特效文字、界面效果、绘画、影像创意等。遵循项目课程的规律，我们坚持“面向企业，以应用为目的，以能力为本位，以职业实践为主线，把知识转化为能力”的总体设计要求，按照计算机平面设计课程标准，将课程设计为绘制标志、制作公益广告、设计制作婚纱或儿童照、制作卡通宣传海报、制作广告插页、制作石刻宣传画r