表明他阅读非常细致。那么，怎么看待他所提出的问题呢？我们学习《背影》。通过文字来体验如何表达情感，至于父亲穿过铁道的行为得当与否，也许有其讨论的价值，却与我们的目标木一致，但是请大家关注，这位同学评价说“多危险啊”，强调父亲不顾自己的安危去为儿子买橘子，这在某种意义上体现了父亲的舐犊情深。全体学生：鼓掌是啊！上述数学实录片段的分析，正确的是（）。A教师没有简单地否定学生提出的异议，体现出对学生的充分尊重B教师依据散文文体特征所做的处理有助于学生深入把握文体特点C教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定D教师对学生在小组合作学习中的异议，做了必要的引导与分析【答案】A。选项B，案例中没有提到散文特点。选项C教师给予了学生肯定。选项D材料中没有提到小组学习。12．在校内教研传统研究课与课例研究课并存，阅读下面表格，按要求回答问题。
类别项目
传统研究课
课例研究课
f目的形式时长评价方式关注对象授课者与评课者的关系
改进教学方式，追求授课最优化个人授课，进行听评课一课时或单次基于印象和经验的定性评价教师“教”的教学行为评价与被评价
改进课堂学习，追求教学的有效性固定的合作群体，进行课堂观察研讨连续追踪，持续一段时间基于课堂观察的定量和定性评价学生“学”的学习状态相互学习，相互促进
A两种研究课都依据研究目标确定研究方式B两种研究课都立足于课堂教学的改善C两种研究课都有利于促进教师专业发展D两种研究课都以观察学生为重点进行评价【答案】B。选项A、C、D在表格中没有体现。13阅读某位老师的《沁园春雪》教学设计，按要求答题。【教学目标】通过朗读，体味词的韵律美。过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿适当。再读：要求读准节奏的重音。老师用PPT展示《沁园春雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。学生自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春雪》的韵律美。对上述教学设计分析正确的是（）。A教学的过渡语设计很贴切，说明朗读的重要意义B诗歌朗读占用时间过长，减少学生朗读诗词文本的时间C采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性D从初次朗读到再次朗读，r