性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等
善于对基本三角形变换出各种图形，观察它们的对应边、对应角的变化，体会当公共边、公共角完全或部分重叠时，如何快速寻找．培养学生的动手操作能力．
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f拓展与延伸
1．议一议：右图是一个等边三角形，你能把它分成两个全等的三角形吗你能把它分成三个、四个全等的三角形吗2．例1：已知△ABC≌△DFE，∠A＝96°，∠B＝25°，DF＝10cm．求∠E的度数及AB的长．
目的是使学生在操作的过程中理解全等三角形的概念，发展空间观念．鼓励学生根据全等三角形的概念和性质，通过观察、尝试找到分割的方法，并可用分出来的图形是否重合来验证所得的结论．
巩固练习
1．全等用符号_______表示．读作_______2．△ABC全等于三角形△DEF，用式子表示为_______3．△ABC≌△DEF，∠A的对应角是∠D，∠B的对应角∠E，则∠C与_______是对应角；AB与_______是对应边，BC与_______是对应边，AC与_______检查学生对本节课的是对应边．掌握情况．4．判断题：1全等三角形的对应边相等，对应角相等．2全等三角形的周长相等．3面积相等的三角形是全等三角形．4全等三角形的面积相等．小结与作业1．回忆这节课：在自己动手实际操作中，得到了全等三角形的哪些知识2．找全等三角形对应元素的方法，注意挖掘图形中隐含的条件，如公共元素、对顶角等，但公共顶点不一定是对应顶点；3．在运用全等三角形的定义和性质时应注意规范书写格式．1．必做题：2．选做题：
课堂小结
对于学生的发言，教师要给予肯定的评价．
布置作业
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