学生顺着这个思路，将三角形和长方形的边长进行测量，然后根据公式将三角形和长方形的面积求出来，然后
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将几个形状的面积进行相加，这样学生就将平行四边形的面积求出来了。这样学生在实际动手操作的过程中对平行四边形的有关内容有所了解。这时教师向学生介绍平行四边形的面积公式为“Sah，其中的a表示底，h表示高”，学生通过实践能够加深对公式的理解。教师在教学的过程中通过让学生对平行四边形的面积进行求解的方式增加学生动手操作的机会，这样能够让学生在学习的过程中感受到数学的魅力，进而能够更加积极主动的投入到教师开展的教学活动当中。三、增加学生合作学习的机会学生在学习的过程中经常会出现不能与其他学生积极合作的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了学生合作意识的培养。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该增加学生合作学习的机会，让学生通过合作探究的方式找到问题的解决方法。首先，教师应该将学生进行分组，然后为学生确定合作学习的主题。例如教师在教学《圆柱与圆锥》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组并编号为一组和二组，然后教师将提前准备好的圆锥分给两个小组，让学生在小组内对圆锥体的面积进行求解。一组学生将圆锥体的侧面展开，然后利用侧面展开图的半径进行求解；二组的学生将圆柱体与圆锥体进行对比求解，在求解的时候学生发现，原来圆锥体是圆柱体的三分之一，这样学生通过圆柱体的体积公式乘三分之一的方式求出来圆锥体的体积。这样学生通过合作学习的方式加深了对圆锥的体积公式的理解，同时这样合作学习的方式还让学生对圆柱体的体积公式进行复习巩固，这样既对旧的知识进行复习，也对新的知识进行巩固。四、结语教师在教学的过程中通过创设情景，激发学生的学习兴趣、增加学生动手操作的机会和增加学生合作学习的机会的方式转变传统的教学模式，这样能够让学生更加积极的参与到教师开展的教学活动当中，同时能够在活动中获取更加有效的数学知识。参考文献：1孙文婧浅谈小学数学教学方法的多元化N辽宁师专学报（自然科学版），2014，01：78802冯宇游戏化教学在小学数学教学中的应用J科教文汇（上旬刊），2015，06：1011023陈保平多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨J读与写（教育教学刊），2016，03：200
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