有的同学犹豫不决。教师适时再问：能根据一个角是锐角，这一个条件来判断这个三角形吗这样在学生的疑问点上提出针对性的问题，使学生茅塞顿开。“善者问，如攻坚木”在课堂教学中，巧妙的设问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维促进学生学习的重要方式。只有问得巧，问得妙，才能让课堂提问更有效，这是我们每一位教师理应重视的问题。我们要在课堂教学实践中不断探索，不断地总结反思，形成独特的提问艺术，在师生之间一个一个的互问中探究，揭开一个个数学知识的面纱。
fr