动性，变被
学生讲解弹力相关知识，利用粉动学生为主动学习，
笔盒、弹簧等器材辅助讲解，板同时这也是培养使学
书有作图题，讲解压力、支持力、生能力的好方法，课
拉力方向
堂中学生为主题，教
师为主导，这不仅是
探究教学的思想，也
是素质教育的基本要
求。学生为了讲好，
课前扎实复习，细心
整理知识网络，设计
学生在讲解时，让其他组成员演讲解的方式，跃跃欲
示弹簧测力计的结构和使用方法试，满腔热情，在下
面听的学生也会认真
f思索，查缺补漏找错，每个小组成员都有自己的任务，写板书，讲题型，充分调动每一名学生参与到课堂。
第五组：重力方向、作用点
学生在讲解重力的方向时找学生板书作图，在讲解水平仪时，自己制作简易的水平仪来帮助其他同学理解
第六组：重力大小
学生用弹簧测力计演示重力与质量关系的实验过程
三、教师总结：教师总结板书，观看板书都是本章内容的重点、精华。
四、小测验教师出题
观看板书，再一次重温本节课的重点内容
学生在手机的爱学软件上答题
由于时间关系，只出了几道小题来检测，利用爱学，当堂展示同学们的分数和每道题的正确率，既节省时间，又便于教师掌握学生的答题情况
预设：学生在总结一对相互作用力时可能不会想到总结一对平衡力，复习课可以将相关知识联系在一起，教师要适时引导。
f注意结论是物体所受的重力与质量成正比不能反过来这是易错点。
板书设计
教学反思
本节课就是把课堂交给学生，学生总结，学生讲解，学生补充，学生整理板书，教师在本节课中的作用就是掌握全局，学生有出错的地方教师可以提醒，学生在讲解时有遗漏之处其他组如果没有补充，教师要进行补充。这样设计复习课，会充分发挥学生的能动性，变被动学生为主动学习，同时这也是培养使学生能力的好方法，课堂中学生为主题，教师为主导，这不仅是探究教学的思想，也是素质教育的基本要求。学生为了讲好，课前扎实复习，细心整理知识网络，设计讲解的方式，跃跃欲试，满腔热情，在下面听的学生也会认真思索，查缺补漏找错，每个小组成员都有自己的任务，写板书，讲题型，充分调动每一名学生参与到课堂。
本节课的不足之处，学生在讲解的时候，教师不宜打断，有讲解存在问题的地方等学生讲完之后可能就忘记了，如果再上这节课，可以准备一个本子，遇到问题的地方就记下来，这样方便补充的时候可以更全面。
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