浅谈信息技术与数学课堂教学的整合
摘要：信息技术的高速发展和日趋成熟，计算机网络在数学教学中的应用越来越广泛，整合信息技术与数学课堂教学，使之成为课堂教学的辅助手段，更好地服务于数学课堂教学，成为数学教育工作者的一个重要课题。本文拟从信息技术与数学课堂教学整合的理论与实践意义、整合信息技术与数学课堂教学的前提、整合的方式与途径、整合过程中存在的误区与对策等方面，阐述自己一些粗浅的观点和看法。关键词：整合信息技术数学课堂教学一、信息技术与数学课堂教学整合的理论与实践意义人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。信息技术所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。在教学实践中，实现信息技术与数学课堂教学的整合，有利于实现对教学信息最有效的组织和管理，有利于培养学生的合作精神，并促进高级认知能力的发展，有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的认知主体作用，培养学生的创新精神，从而促进学生综合能力的发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。二、整合信息技术与数学课堂教学的前提（一）教育观念要改变，要顺应信息时代的要求，做知识建构的指导者。充分挖掘网络资源，树立“以学生发展为本”的思想，引导学生积极参与教学过程，让学生体会获得知识的全面的情感体验。改变只教会学生课本知识的旧观念，教会学生学习数学的方法与研究数学的途径，让学生感受到自我探究的内在需求。（二）课堂教学的模式要改变。要改变传统的“教师讲，学生听”的教学模式，要让学生参与教学的过程，培养学生自主探究的学习习惯。鼓励学生应用信息技术手段探究数学问题，让学生在积极探索问题、解决问题的过程中获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。（三）学校区域网的建设要完善。要有相应的数学教育资料库，收集大量与目前教育、教改相适应的丰富的素材资料，如：各种文字资料、声像资料、动画课件等综合教学软件。还要积累大量教师自制的与课堂教学和学生学习状况相匹配的教学课件，并不断地更新、充实和完善，将相关信息共享为信息资料，供学生网上查阅。
f三、整合的方法与途径（一）以学生为中心，教学内容为依据，将知识重组整合构成一个有机整体。实现信息技术与数学课堂教学的整合应以学生为中心，结合教材内容及教学目标，利用信息技术手段揭示定义、概念的内涵与外延，呈现图像变化的内在逻辑和规律r