《归去来兮辞》教学设计
【教学目标】
1知识教育目标
①了解作者及其影响②了解关于辞这种体裁的常识
③背诵全文
④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想
2能力培养目标
①诵读文言文能力
②陶渊明经典材料在作文中的运用能力
3德育渗透目标
学习陶渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。
【教学重点】
1背诵全文
2学会经典作文材料“陶渊明”的运用
【教学难点】
1陶渊明守志归隐的思想的理解
2陶渊明经典材料的运用
【教学方法】
1诵读法
2举例法
3小组讨论法
【预习准备】
1熟读课文。读出语调、语气、语顿、语速和语意。
2了解作者生平及背景材料。
3参照课文注释，疏通字词，了解课文大意
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f【课时安排】【教学过程】
教学策略
2课时
教师活动
学生活动教学意图
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f第一课时一、导入
以初中课文导入，师生齐背《五柳先生传》节选，那这位不知是无怀氏时候的百姓，或者是上古葛天氏时候的百姓是谁呢？这样悠然，这样自得。今天我们就走近陶渊明，看看他是怎样走领诵上这条幸福之路的。答案就在今天我们要学习的展示幻灯片《归去来兮辞》。
背诵《五柳先生传》
导入新课使学生进入陶渊明归隐的心志
生答：陶渊明
二、解题
1背景
展示幻灯片
陶潜是一个才华横溢的诗人，还是一个理想
主义者。官僚家庭的影响，儒家学说的熏陶，使
他少年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”
的壮志，可是东晋末年战乱频仍，官场黑暗，他
的理想被击得粉碎。据萧统《陶渊明传》载，时
郡中督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，他“不能
为五斗米折腰拳拳事乡里小人”，即日解绶去职，
看图片
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更深入的了解陶渊明及其守志归隐思想的来源
f赋《归去来》。“达则兼济天下，穷则独善其身”，
陶潜最终选择了归隐的道路。
2题解
归去来兮辞是回去吧的意思，归是回去，来
是助词无义，兮是语气助词，辞是一种文体。辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一展示幻灯片
种新诗体。用的是楚地方言内容又跟楚地的社会
生活山川风物有关故又称楚辞。又因屈原写作
《离骚》为这种文体的代表，又称“骚体”。其特
点是形式自由，句式散文化；大体以四句为一小
节，两句为一组，以六字句为主，间有长、短句，
多用语气词“兮”，每句三拍。如：路／漫漫（其）
／修远（兮），吾将／上下（而）／求索；或：舟
／遥遥／（以）轻，风／飘飘／（而）吹衣。
到了西汉，赋在辞的影响下产生，是有韵的散文
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