理解作者的创作意图，并与作者产生情感共鸣，进而实现音乐课堂教学效率的提升。互
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
联网给学习者提供了海量的优质资源，教师可以根据教学需要精心选取教学素材，从而服务于教学，让音乐课程在丰富的资源的辅助下，取得较好的教学效果。
例如，在讲授《京剧大师梅兰芳》一课时，由于文科班与理科班的学生学习特点不同，因此笔者计划对文科班和理科班采用不同的授课方法。学科之间都是联系的，梅兰芳是出现在历史课本中的人物，所以对于文科班的学生，笔者可以多讲述一些梅兰芳的事迹，如梅兰芳的生平事迹、代表作品等，让他们在学习历史知识的同时学着去了解和欣赏京剧，并用梅兰芳的事迹激发学生的学习兴趣，特别是让学生观看梅兰芳演出的视频片段，进一步加深学生对梅兰芳的了解，让文科班学生结合历史知识来表达欣赏这段选段的感受，使他们对京剧的基本常识有更深刻的理解。
通过利用数字化资源，教师可以向学生展示形象生动的背景材料，进而加大学生对作品认识的广度，加深他们对作品的理解。不管是作品的背景，作品中的人与事，还是作品所传达的情感，都能让学生留下很深的印象，进而提高学生的音乐学习激情，使他们深刻感知作品中的情与义，丰富自己的音乐情感，提高音乐学习效果。
三、数字化教学资源促进了高中音乐教学资源融合
音乐艺术历史悠久、博大精深、内涵广阔且内容抽象，教师利用数字化教学资源开展教学，可以将抽象的内容变得具体，同时，将单纯的声音用画面、视频、色彩等立体地表现出来，能使音乐更加鲜活、生动、多维，便于学生认识和理解。在高中音乐教学中，数字化资源的运用能让音乐的教学内容以多样的方式呈现，进而促进学生学习效率的提升。
例如，在教学《西出阳关无故人》一课时，教师可以运用数字化的教学资源辅助教学，首先，用文本、图像、视频、音频等多种形式相结合的方式导入新课，这样不仅可以用画面、视频和色彩等形式展示作品内容，还能将古代音乐和现代音乐进行整合，进一步激发学生的学习兴趣其次，通过播放王菲演唱的《明月几时有》让学生感受作品描绘的意境，从而进一步感受《西出阳关无故人》的艺术魅力再次，用多媒体播放《送元二使安西》的视频，让学生根据视频中的情境体会友人离别时的伤感，进而帮助他们更准确地理解作品所表达的情感最后，反复播放古筝演奏曲《西出阳关无故人》，以学生已熟知的情与境为基础，烘托出本次学习课程的情感基调，从而能够让学生入r