不能夸大遗传在人发展中的作用②个体主观能动性是决定性因素③环境为个体发展提供了多种可能，对个体发展有积极和消极影响之分，人不是被动接受环境，具有主观能动性④学校起主导作用9学校教育主导作用：（1）学校教育是有目的、有机会、有组织的培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效控制、影响学生发展的各种因素；学校教育给人的影响比较全面、系统深刻（2）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响有即时和延时价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能10学制：指一个国家各级各类学校系统，规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间关系11法国、英国双轨制，美国单轨制，苏联、我国分支型学制12教育目的确立理论：①个体本位论：孟子、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇、马斯洛、罗杰斯②社会本位论：荀子、赫尔巴特、涂尔干、孔子、柏拉图、巴格莱③生活本位论：斯宾塞、杜威④文化本位论：狄尔泰、斯普朗格13教育目的对整个教育工作指导意义：教育目的是一切教育工作出发点，教育目的实现是教育活动归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作有指导意义。导向作用、激励作用、评价作用。明确了教育对象未来发展方向和预定的发展结果，指导整个教育活动开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。无论是教育政策制定、教育制度建立，还是教育内容确定，教育方法选择及效果的评价等，都受教育目的制约14教育目的确定理论依据：特定社会政治、经济文化背景；人自身发展需要；我国教育目的理论依据是马克思主义人的全面发展学说15我国教育目的确立理论依据：马克思主义关于人的全面发展学说①人的全面发展：是人的劳动能力全面发展，即人的智力和体力尽可能多方面的、充分、自由、统一发展②旧分工造成人的片面发展③机器大生产提供了人全面发展的基础和可能④实现人全面发展的条件是实现共产主义社会16我国社会主义教育目的基本点：①培养有理想、有道德、有文化的劳动者，培养社会主义事业的建设者和接班人是我国教育目的本质要求②使学生德智体美等方面全面发展是我国教育目的对受教育者的素质要求③教育与生产劳动相结合是我国教育目的根本途径17我国当前教育目的基本精神：①要求培养的人是社会主义事业的建设r