师：这2个角都是50度，只是它们的开口不同而已。因此，我们看角的读书主要看的是0刻度线，0刻度在内圈，我们就读内圈刻度值，0刻度在外圈，我们就读外圈刻度值。
师：接下来，我们一起来读一下这几个角的度数。（投影出示）
3、量角
f师：我们已经能读出角的度数了，能不能自己量出角的度数呢？（生尝试量角，师巡视）
师：好，有些同学已经量出了角1的度数，让我们听听他们是怎么量角的吧！
（利用投影仪，生边量边说方法，师纠正边板书：中心对顶点，零线对一边，刻度看另边，内外要分辨。注：必要时教师可以与学生边说方法，边在黑板上测量）
生：量题纸上的角2，校对。
师：好，我们已经学会了测量角的大小，现在来完成题三，注意同桌一人完成一小题。（生测量，师巡视）
师：反馈，第一组角1角2，第二组角1角2角3，你们发现什么？
生：角的大小与两边的长短无关，角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，角越大。（板书）
师：现在，我们一起再来量一量上课开始我们自己画的角，同桌之间再比较下，到底谁画的角大，大多少？
四、比较角的大小。比较角的大小。
用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）
f讨论：角的大小和什么有关？
总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
五、巩固练习：
1、P38“做一做”
2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。
75°
105°
120°
135°
150°
180°
三、总结交流
师：通过这节课的学习，你学会了什么？（学生回答，师做简单总结。）四、课堂练习
1、量一量生活中的角。
2、书中的练习。
师：我们看下书本38页做一做的第二题，先来看看这面少先队队旗。谁来估计一下，角1大概有几度？角2呢？角3呢？
师：我们再来量量，五角星上的角4和角5分别是几度。
f数学目标：1知道计量角大小的常用单位是“度”，认识表示度的符号“0”2在观察中，认识量角器的构造，知道量角器各部分名称。（中心点、零度刻度线、内圈刻度、外圈刻度）3在操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法，并会正确使用量角器测量角，且能正确读出角的度数。4会测量实际生活中的一些角。教学过程：一、复习引入创设问题情境导入：1、复习角的有关知识，使学生进一步明确角的大小与边张开开的大小有关。师：同学们，一起来看，这是一个什么媒体出示活动角生：角。师：对，仔细r