教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第37－38页，角的度量。
教学目标：1、明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。
2、使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角的大小。
3、使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
4、通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。通过生活的情境创设感受生活中处处有数学一、情境导入
师：同学们，我们已经知道，从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在，请同学们拿出题纸，完成题一。（生画角）
师：好，同桌之间比较一下，谁的角比较大？
师方案1：刚才大家用目测法和重叠法比出了角的大小，要是两个角无法看出他们的大小，又不能移动的时候，我们可以用什么来测出角的大小呢？
f方案2：刚才有的小组比出了大小，有的小组比不出来，那么，同学们都知道，量线段的长短我们可以用尺子；量物体的质量可以用称；那么量角我们可以用什么呢？有学生会说量角器
师：这节课我们就来学习“角的度量”。（板书：角的度量）
二、自主探究、合作学习
1、观察量角器，认识量角器
师：我们一起来观察一下量角器，它是什么形状的？（生：半圆）
师：在量角器上面，你还观察到了一些什么？
生1：我看到上面有很多线（师：这些线我们称之为刻度线。）
生2：我看到上面有很多数字（师：仔细观察这些这些数字，说说你们又发现了什么？）
生3：我发现上面的数字有2圈（师：我们分别称之为内圈刻度和外圈刻度）
生4：我发现上面数字排列都是有规律的……
师：我们再来看看，这些刻度线都集中到了……我们把这一点叫做量角器的中心。（板书：中心点）
f师：请同学们找到内圈的0刻度线、180刻度线再找外圈的0刻度线，问：发现了什么？（内圈的0刻度线和外圈的180刻度线重合在一起，同样内圈的0刻度线和外圈的180刻度线重合在一起）再看90刻度线也重合在一起。
2、建立1°的概念
师：好，现在请同学们看书第37页中间一段，知道什么？（板书：计量单位：度“°”1°）
师：好，我们已经认识了一度角，在量角器上1小格是1°角，那么2小格是2°角，5小格是5°角，10小格是10°角，就是1大格是10°角。
师：现在，同学们在量角器上找找50度角，（让一学生上来在黑板上的量角器指出50°角，说说你是怎么找的？）还能找到50°。的角吗？（另一学生上来指角）用投影出示。
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