小数的意义（一）
教学目标
1．结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。2．掌握分数与小数的关系，并能够进行互化。3．培养数感以及学习数学的兴趣。
教学重难点
1理解小数的意义。2分数与小数的关系。
教学过程
一、读写小数，引出课题。
师：同学们，今天老师带来了一组跟小数有关的图片和信息，我们一起看一下：
出示课件：鸵鸟蛋165千克，鸡蛋重006千克，丹顶鹤蛋025千克，信天翁蛋0365
千克
师：你能读一下图片下面的信息吗？谁还能再读一遍？老师这儿还有一组与小数有关的
信息，你能把它们写出来吗？
课件出示：最重的芹菜重二十三点八千克。
最长的胡萝卜长三点三五米。
最重的南瓜重零点六零七吨。
师：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我
们就一起来研究。（板书课题）
二、主动探究、合作交流。
1．认识一位小数的意义师：这是一张正方形的纸，我们把它看作”1”，你能在上面表示出1吗？（学生说做法：
10把这张纸平均分成10份，其中的一份就是这张纸的1。1用小数怎么表示？
1010
师：你还能在这张正方形纸上表示出什么分数？请表示在你们手中的小正方形纸上。
谁愿意上台展示一下你的作品？展示时具体让学生说说你这个分数是怎么得到的？
生：把1平均分成10份，取其中的3份就是3。10
师：那你认为3里面有几个1呢？用小数怎么表示呢？
10
10
13
f师：谁还想把你的作品上台展示一下，并且说说你的想法。能谈谈你对这个分数的认识
吗？
师：观察一下我们刚才研究的这些分母是10的分数，用小数表示都有什么特点？（分母
是10的分数，都可用一位小数来表示。）
师：我们还可以说一位小数都表示十分之几。板书：十分之几。
2．认识两位小数的意义师：利用这个正方形，你能表示出1吗？你想怎么办？（把这个正方形平均分成100
100份，其中的一份是1。）
100
师：看一下老师为你们准备的小正方形学具，数一数平均分成了多少个小格。快速在上
面表示出1。师：用小数怎么表示？100
师：你能快速的在平均分成100小格的小正方形中表示出7吗？（把这张纸平均分成100
100份，取其中的7份，就是7。）用小数怎么表示？100
师：你是怎样知道7可用小数007表示的？（7个1就是7个001，就是007）
100
100
课件呈现在平均分成100份的正方形纸上涂25份，学生说表示的是几。生：是25，是025．
100师：你能说说25是怎么得来的？25份在这里表示什么？
100师引导学生r